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Beschreibung
Karteikarten von Andrés Marquéz, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Andrés Marquéz
vor mehr als ein Jahr
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| Frage | Antworten |
| --PRINCIPIOS MULTIMEDIA-- | El psicólogo estadounidense Richard E. Mayer en su libro "Multimedia Learning", definió los principios básicos del aprendizaje multimedia, e aquí algunos de ellos: |
| --PRINCPIO DE SEGMENTACION-- Aprendemos mejor cuando el contenido está dividido en segmentos más cortos. De esta forma nos aseguramos que la información específica se asimila y dejamos al usuario la decisión de asimilar maso menos segmentos, según su capacidad, tiempo e interés. | --PRINCIPIO DE SEÑALIZACIÓN-- Nos es más fácil asimilar el conocimiento cuando resaltamos la información relevante (negritas, esquemas, texto resaltado, etc.) y organizamos el modelo formativo en una estructura que nos guie en ese proceso. |
| --PRINCIPIO DE COHERENCIA-- Aprendemos mejor cuando excluimos los contenidos (textos, imágenes, videos…) irrelevantes. La clave de un buen diseño es mantener el contenido del curso simple y sobre todo evitar contenido adicionales que no aporten valor. | --PRINCIPIO DE REDUNDANCIA-- Hay que evitar la sobrecarga cognitiva (restando el díselo inclusivo). No necesitamos repetir lo mismo en el texto, en una imagen, en un video y narrado. Se debe pensar que el usuario necesita procesar los diferentes tipos de información y asimilarlos, y que nuestra capacidad de retención a corto plazo es limitada. |
| --PRINCIPIO DE MODALIDAD-- Según Mayer, tenemos dos canales distintos para procesar la información, el canal visual y el canal auditivo. Cuando escuchamos una locución, entra por el canal auditivo, mientras que las imágenes o animaciones que las complementan entran por el visual. El cerebro entiende que son dos canales diferentes y no se satura.. | --PRINCIPIO MULTIMEDIA-- Aprendemos mejor con palabras e imágenes en vez de solo palabras. Este principio se aplica con más fuerza cuando el usuario final no tiene un conocimiento extenso sobre el tema. En ese caso, como el conocimiento cada vez es más complejo de explicar y concreto, el elemento multimedia puede perder efectividad. |
| --PRINCIPIO DE CONTIGÜIDAD ESPACIAL-- El aprendizaje es más efectivo cuando el texto y los recursos asociados están cerca en el espacio visual del usuario. De un vistazo puede ver ambos elementos, asociarlos y realizar la conexión. | --PRINCIPIO DE CONTIGÜIDAD TEMPORAL- Aprendemos mejor cuando los recursos (textos, imágenes, videos…) se presentan simultáneamente en vez de presentarse sucesivamente. |
| --PRINCIPIO DE PRE-ENTRENAMIENTO-- Si ya conocemos los conceptos principales, el aprendizaje es más efectivo. Por ejemplo, un video se entiende mejor si conoces los conceptos básicos de contabilidad de empresas. | --PRINCIPIO DE PERSONALIZACIÓN-- Aprendemos mejor si el lenguaje utilizado es coloquial en lugar de formal. Esto también aplicaría a la adaptación del lenguaje al colectivo o región idiomática (no es el mismo el castellano de España que el de Latinoamérica). |
| --PRINCIPIO DE VOZ-- Es el mejor cuando los elementos de narración se realizan con una voz humana amigable que cuando es una voz generada por ordenador. Con el auge de los sistemas de proceso y los asistentes virtuales, este principio podria ser obsoleto. |
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