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Beschreibung
Karteikarten von Evelyn Garcia, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Evelyn Garcia
vor etwa ein Jahr
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| Frage | Antworten |
| LOS 11 PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA PROPUESTOS POR RICHARD MAYER | Mayer establece que "las personas aprenden más profundamente de las palabras e imágenes que de las palabras solamente". Sin embargo, simplemente agregar palabras a las imágenes no es una forma de eficaz de lograr el aprendizaje multimedia. |
| 1. PRINCIPIO DE MULTIMEDIA | Aprendemos mejor cuando los contenidos se muestran en formato de imagen combinada con texto en vez de solo con palabras, siendo este principio la principal premisa de toda la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia. |
| 2. PRINCIPIO DE CONTIGUIDAD | Aprendemos mejor cuando las imágenes y palabras que hacen referencia a un mismo contenido se ubican cerca la una de la otra. |
| 3. PRINCIPIO DE TEMPORALIDAD | Aprendemos mejor cuando las palabras y sus correspondientes imágenes se despliegan en la pantalla de forma simultánea. |
| 4. PRINCIPIO DE MODALIDAD | Aprendemos mejor cuando el contenido multimedia es de la modalidad de imágenes con narración que imágenes con texto. |
| 5. PRINCIPIO DE REDUNDANCIA | Aprendemos mejor cuando las imágenes utilizadas son explicadas o bien a través de una narración o a través de un texto, pero no con ambas modalidades a la vez.es decir, presentar una imagen, un texto y narrarlo es una perdida de tiempo y recursos, puesto que su efecto no es acumulativo ni multiplicativo más allá del uso de dos soportes. |
| 6. PRINCIPIO DE COHERENCIA | Aprendemos mejor cuando las imágenes, palabras o sonidos que no tienen relación que no tienen relación directa con el contenido a enseñar son eliminados de la pantalla. |
| 7. PRINCIPIO DE SEÑALIZACIÓN | Aprendemos mejor cuando se añaden señales que indican hacia donde debemos prestar nuestra atención. |
| 8. PRINCIPIO DE SEGMENTACIÓN | Aprendemos mejor cuando los contenidos que se nos presentan están divididos en pequeños apartados y cuando se puede navegar libre y fácilmente a través de ellos. |
| 9. PRINCIPIO DE PRE-ENTRENAMIENTO | Aprendemos mejor cuando nos pre-entrenan en los conceptos clave a explicar antes de ver los contenidos desarrollados. Es decir, es mejor que se nos introduzca brevemente de aquello que vamos a ver antes de empezar con el temario en sí, dándonos la oportunidad de recordar antes de la sesión conocimiento previo, traerlo a la memoria de trabajo y relacionarlo mientras se explica la lección. |
| 10. PRINCIPIO DE PERSONALIZACIÓN | A la hora de presentar un material multimedia, tanto en formato de texto con imagen como tipo narración con imagen, es mejor presentarlos con un tono cercano y familiar; así se aprende más que cuando el tono es demasiado formal. |
| 11. PRINCIPIO DE LA VOZ | Si la modalidad escogida es imagen con narración escuchada, las personas aprendemos mejor cuando se utiliza una voz humana en los recursos digitales antes que una creada por medio de un software que lea el texto en audio robótico. |
| REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ° Andrade-Lotero, Luis Alejandro(2012) Teoría de la carga cognitiva, diseño multimedia y aprendizaje: u estado del arte Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 5(10),75-92. |
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