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Beschreibung
Karteikarten von Robinson Damián Chaparro.Gaitán, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Robinson Damián Chaparro.Gaitán
vor etwa ein Jahr
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| Frage | Antworten |
| Paidología | Ciencia que estudia todo lo relativo a la infancia y su buen desarrollo físico e intelectual. (RAE, 2022); así mismo, establece la profundización académica sobre el desarrollo infantil, los niños y adolescentes como objetos de estudio. |
| Pedagogía | Proyecciones académicas y de la ciencias que se focaliza en el estudio de técnicas, estrategias, métodos y dinámicas para el desarrollo del aprendizaje y la enseñanza. Se caracteriza por el desarrollo de métodos y competencias. |
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Hebegogía
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Images (binary/octet-stream)
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Orientación de estudio en el campo de la educación hacia los adolescentes y jóvenes, desde la orientación en pedagogía y el aprendizaje; así mismo, posiciona la Educación Media y Diversificada dentro de los escenarios de formación por competencias y etapas. |
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Andragogía
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Andra (binary/octet-stream)
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Proceso de aprendizaje autodirigido, que se proyecta como objeto de estudio el adulto en situación de aprendizaje (Castillo, 2018) y el proceso es de Orientación-Aprendizaje (POA) (Adam. s.f.). Posiciona la interacción desde la horizontalidad y participación dentro de la planeación del proceso. |
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Ergología
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P1 (binary/octet-stream)
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Se proyecta como el estudio de la cultura laboral de los pueblos primitivos (RAE, 2022- Antropología); así mismo, producción del trabajo del ser humano en sociedad y su incidencia económica (SciELO) y la ciencia del trabajo y la capacidad de respuesta al mismo. |
| Paragogía | Referencias disciplinaria que se refiere al aprendizaje horizontal entre pares y que permite la configuración de conceptos cómo la Zona de Desarrollo Próximo de Lev Vigostky, y que tiene como fundamento el aprendizaje cooperativo entre pares o co-aprendices. |
| Heutagogía | Se distingue como autodidacticismo o autoeducación conceptualmente. Movilización del aprendizaje autodeterminado en los adultos en proceso para el autoaprendizaje con características intermedias y comunicación lateral. |
| Didáctica | El que enseña y concierne a la instrucción (Amós, 2000). Desarrollo del contexto, estrategias de la práctica y desarrollo de la enseñanza - aprendizaje, desde el desarrollo teórico y la formación. Flórez, (1994) señala la existencia de la didáctica general, diferencial y específica. |
| Didáctica Digital | Moderación conceptual que cita el área de la educación que estudia las técnicas, métodos y estrategias que hacen parte de la enseñanza en ambientes virtuales o intermediación de la nuevas tecnologías de la información y la comunicación dentro de los escenarios de la formación. |
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Alumno
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Doris2 (binary/octet-stream)
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Desarrollo del aprendizaje desde la dependencia del otro como poseedor del conocimiento o la ilustración específica de aprender directamente y necesariamente de un actor como "conocedor" y el otro como "receptor", "sin o con falta de conocimiento". |
| Estudiante | Práctica de la educación desde la perspectiva del actor que la ejecuta, caracterizada a su vez por el aprendizaje de memoria de información, una dependencia verosímil y que direcciona la adquisición de información por interés o guiado a su profesión, oficio o trabajo. |
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Aprendiz
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Tttt (binary/octet-stream)
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Actor que establece el aprendizaje de algún arte u oficio de acuerdo a sus intereses, y que direcciona un conocimiento con cierto grado de desarrollo y capacidad sin superar el nivel profesional pero sin con característica técnica. |
| Aprendiente | Actor que desarrolla la capacidad de aprender a aprender desde procesos de aprendizaje permanente, independiente, colectivo y autónomo. Se caracteriza por experiencia y desarrollo más integral. |
| Aprender | Proceso de adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades, conductas, valores, conceptos y capacidades propias de las necesidades de comunicación, desarrollo del pensamiento y competencias. |
| Aprendibilidad | Capacidad relacionada con la práctica y el aprendizaje de manera contina y conforme a los propósitos de actuación del estudiante y/o profesional, caracterizados por aprender a sí mismos identificando los recursos y los contextos |
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