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Beschreibung
Karteikarten von Radha Montell, aktualisiert vor 12 Monate
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Erstellt von Radha Montell
vor 12 Monate
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| Frage | Antworten |
| didáctica | ciencia aplicada que estudia la mejor manera de enseñar y aprender (proceso con intención) |
| agentes del proceso enseñanza-aprendizaje (7) | -el que enseña -el que aprende -algo que enseñar -medios o recursos -contexto -manera de hacerlo -resultados |
| autor de la teoría de sistemas | Bronfenbrenner |
| Partes de la teoría de sistemas (desde el centro hasta el exterior) | -Individuo -Microsistema -Mesosistema -Exosistema -Macrosistema |
| Definición microsistema | en el que se desarrolla y participa activamente la persona (ej. familia, escuela) |
| Definición mesosistema | relación entre varios microsistemas en los cuales la persona participa (ej. relación entre família y escuela) |
| Definición Exosistema | uno o más entornos donde NO participa el individuo, pero se producen hechos que le afectan (ej.el trabajo de los padres) |
| Definición Macrosistema | valores propios de cada cultura (ej. costumbres) |
| def educación | proceso complejo que busca el desarrollo integral de las personas |
| def aprendizaje | -adquisición mediante la práctica de una conducta duradera -con carácter intencional o no |
| def infancia | 0-12 años |
| primera infancia | 0-6 años |
| segunda infancia | 6-12 años |
| def socialización | adaptar a un individuo a las normas de comportamiento social o de grupo |
| def educación formal | -organizada por el estado -etapas graduadas y jerarquizadas -contenidos obligatorios por Ley -título oficial |
| def educación no formal | -organizada y planificada -fuera del sistema educativo reglado (en la LOMLOE se incluye un artículo sobre ed no formal) |
| def educación informal | -se recibe (con o sin intencionalidad) solo por vivir en sociedad -valores, actitudes, habilidades |
| Factores que dan lugar a la educación infantil | -cambios en la estructura familiar (pocos apoyos) -llegada del estado de bienestar (la educación es un derecho) -incorporación de la mujer al mundo laboral |
| LOMLOE (número) | Ley orgánica 3/2020 (nacional) |
| L.O. 3/2020 | LOMLOE |
| LO 3/2020 Capítulo 1 Art 12.1 Principios generales (1,2,3,4,5) | -ed infantil: etapa ed con identidad propia -0-6años |
| LO 3/2020 Capítulo 1 Art 12.2 Principios generales (1,2,3,4,5) | centros: autorizados por las administraciones educativas |
| LO 3/2020 Capítulo 1 Art 12.3 Principios generales (1,2,3,4,5) | -carácter voluntario -finalidad: contribuir al desarrollo: -físico -afectivo -social -cognitivo -artístico -y la ed en valores cívicos |
| LO 3/2020 Capítulo 1 Art 12.4 Principios generales (1,2,3,4,5) | -cooperación centros - madres/padres/tutores |
| LO 3/2020 Capítulo 1 Art 12.5 Principios generales (1,2,3,4,5) | -compensación de desigualdades -detección precoz -atención temprana de ne de apoyo educativo |
| LO 3/2020 Capítulo 1 Art 13 Objetivos (7) | desarrollar capac que permitan: 1-conocer su cuerpo y el de otros. Diferencias 2-observar y explorar su entorno familiar, natural y social 3-capacidades afectivas 4-relacionarse en igualdad, empatía, resolución pacífica de conflictos 5-hab comunicativas 6-habilidades lógico-matem, lectoescritura, movim, gesto y ritmo 7-igualdad de género |
| LO 3/2020 Capítulo 1 Art 14.1 Ordenación y ppios pedagógicos (1,3,4,5,7,8) | 2 ciclos: -0-3 años -3-6 años |
| LO 3/2020 Capítulo 1 Art 14.3 Ordenación y ppios pedagógicos (1,3,4,5,7,8) (13 ítems) | se atenderá a: -des afectivo -gestión emocional -movim -hábitos control corporal -comunicación y lenguaje -convivencia y rel social -caracts físicas y sociales del medio -educ en valores -educ para un consumo resp y sosten -prom y educ para la salud -imagen pers positiva, equil e igualitaria -autonomía personal |
| LO 3/2020 Capítulo 1 Art 14.4 Ordenación y ppios pedagógicos (1,3,4,5,7,8) | los contenidos se organizarán en áreas |
| LO 3/2020 Capítulo 1 Art 14.5 Ordenación y ppios pedagógicos (1,3,4,5,7,8) (5 ítems) | desarrollo de todos los lenguajes: -lectura y escritura -habs númericas básicas - tecns de la información y comun -expresión visual y musical -aproxim a lengua extranj |
| LO 3/2020 Capítulo 1 Art 14.7 Ordenación y ppios pedagógicos (1,3,4,5,7,8) | Gobierno + CCAA -> determina contenidos del 1r ciclo ->regula requisitos de titulación de sus profesionales |
| LO 3/2020 Capítulo 1 Art 14.8 Ordenación y ppios pedagógicos (1,3,4,5,7,8) | continuidad infantil-primaria -> coordinación |
| LO 3/2020 Capítulo 1 Art 15 Oferta de plazas y gratuidad (1,2,3,5) | 1.incrementar plazas 1r ciclo. Centros-> autorizados y supervisados por Adm.educativa! 2.2º ciclo gratuito 3.pueden ofrecer 1º, 2º o ambos 5. coordinación entre equipos pedagógicos de centros con distintos ciclos-primaria |
| LO 3/2020 Capítulo 2 Profesorado Art 92 | 1.1ºciclo : -Maestro en EI o grado -otro personal con debida titulación (técnico EI) 2. 2º ciclo: -Maestro en EI o grado -apoyados por maestros de otras esp |
| Legislación CV | Decreto 2/2009 |
| Decreto 2/2009 (CV) | Requisitos mínimos que deben cumplir los centros de 1r ciclo de EI en la CV |
| Decreto 2/2009 (CV) Denominación | -Públicos -Privados |
| Decreto 2/2009 (CV) Denominación: Públicos | Escuelas infantiles |
| Decreto 2/2009 (CV) Denominación: Privados | Centros de educación infantil |
| Decreto 2/2009 (CV) Clasificación | -Completos -Incompletos |
| Decreto 2/2009 (CV) Clasificación: Completos | 3 o más unidades (0-1 a, 1-2a, 2-3a) |
| Decreto 2/2009 (CV) Clasificación: Incompletos | 1 o 2 unidades |
| Decreto 2/2009 (CV) Profesorado Quien elabora la propuesta pedagógica? | elab y seguimiento por Maestro de EI o grado |
| Decreto 2/2009 (CV) Profesorado Quien se encarga de la atención educativa? | -Maestro en EI o grado -Técnico esp en jardín de inf -Técnico superior en EI -Profesional especializado y habilitado (orden 1996) -Maestros habilitados para esc inf de la Generalitat -Educadores habilitados para esc inf de la Generalitat |
| Decreto 2/2009 (CV) Profesorado Dotación de personal Cuantos profesionales deben haber en centros completos | # unidades en funcionamiento + 1 uno de ellos, Maestro |
| Decreto 2/2009 (CV) Profesorado Dotación de personal Cuantos profesionales deben haber en centros incompletos | # unidades en funcionamiento 1 de ellos, Maestro |
| Orden por la cual se regula la organización y el func de las esc inf de 1r ciclo de titularidad pública | orden 21/2019 |
| Orden 21/2019 | regula la organización y el func de las esc inf de 1r ciclo de titularidad pública |
| Orden 21/2019 Plan experimental | 2015-2019 incorporación 2-3 años en centros de infantil y primaria |
| Orden 21/2019 Quien atiende el aula? | 1 maestro en EI + 1 técnico superior (por escuela) en 2023 -> un educador por aula |
| Real decreto donde se publicó el título de Técnico/a superior en EI | RD 1394, 2007 |
| RD 1394, 2007 | Título de técnico superio en EI |
| RD 1394, 2007 Artículo 4. competencia general | Diseñar, implementar y evaluar proyectos y progr educ de atención a la inf en: - el 1r ciclo, de acuerdo con la prop pedagógica del Maestro - y en 0-6 en ámbito no formal |
| RD 1394, 2007 Art. 7 Entorno profesional Donde podemos trabajar? | -formal & no formal -servicios sociales de at a la inf -educ inf en 1r ciclo bajo superv Maestro, en centros públicos y privados -instituciones y/o programas de trab con menores 0-6a en riesgo social o apoyo familiar, superv por otros prof -acts ocio y tiempo libre 0-6a |
| Finalidades esc infantil (objetivos LOE) (5) | -des integral -colab de la familia -compensar carencias entorno y desig sociales económicas y culturales - facilitar ámbitos y espacios de relación -hábitos de auton, salud y conviv |
| Equipamientos ed no formal | -ludotecas -centros de protección a la infancia -servicios de atención de ocio y tiempo libre -centros y servicios de atención temprana -programas de apoyo educativo en horario extraescolar -programas de actuación socioeducativa del menor |
| Equipamientos ed no formal: -Ludotecas (3) | -desarrollo capacidades a través del juego -espacio de socialización -elemento para la integración social |
| Equipamientos ed no formal: Centros de protección a la infancia (3) | Protegen a menores en riesgo de exclusión social o desamparo -residencias -cetnros de 1º acogida (dentro de resid) -pisos y hogares funcionales |
| Equipamientos ed no formal: Centros de protección a la infancia -Residencias | -agoger y asumir la crianza y educación -experiencias y entorno lo + parecido a una sit familiar normalizada |
| Equipamientos ed no formal: Centros de protección a la infancia Centros de 1º acogida | -Dentro de residencias -No pueden convivir con sus familias -tiempo variable -transitorio y provisional |
| Equipamientos ed no formal: Centros de protección a la infancia Pisos y hogares funcionales | -alternativas a las residencias -ambiente familiar -transición entre tutela y vida autónoma |
| Equipamientos ed no formal: Servicios de atención de ocio y tiempo libre | -animación sociocultural -campamentos de verano -colonias -acts de animación en bibliotecas -granjas escuelas |
| Equipamientos ed no formal: Centros y servicios de atención temprana | Objetivo: -detectar precozmente cualquier trastorno -dar respuesta a alumnos con nec educat -tratamientos individualiz con eval y seguim |
| Equipamientos ed no formal: programas de apoyo educativo en horario extraescolar qué son? | -centros de día infantiles - 3-12 años -para menores: -en riesgo social, -que pasan mucho tiempo solos, -con dificultades de relación o -con padres que demandan apoyo. |
| Equipamientos ed no formal: programas de apoyo educativo en horario extraescolar objetivos? | -conciliación vida familiar-laboral -evitar factores de riesgo por ausencia de adulto -apoyo a tareas escolares -refuerzo de conocimientos -técnicas de estudio |
| Equipamientos ed no formal: Programas de actuación socioeducativa del menor | -espacios con apoyo psicopedagógico y social -públicos o privados -ej. programa de actuación en hospitales |
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