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Beschreibung
Karteikarten von Jacinta Pastora Macias Ruiz, aktualisiert vor 5 Monate
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Erstellt von Jacinta Pastora Macias Ruiz
vor 5 Monate
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| Frage | Antworten |
| TEMA: LA EDUCACIÓN INCLUSIVA | Por tanto, la educación inclusiva plantea: » Acceso de niños, niñas y/o adolescentes con discapacidad a una educación formal de calidad |
| Reseña histórica | A lo largo de la historia del Ecuador, la educación ha ido cambiando y evolucionando bajo el soporte de acuerdos nacionales e internacionales |
| PERÍODO ASISTENCIAL. 1940-1960 | La preocupación por la Educación Especial en el Ecuador comienza en 1940 por iniciativa de padres de familia y organizaciones particulares que crearon centros para dar atención educativa a sus hijos/as que presentaban discapacidad, basándose en criterios de caridad y beneficencia |
| Enfoque Rehabilitador | En enero de 1980, en el Ministerio de Educación y Cultura se crea la Unidad de Educación Especial, responsable administrativa y técnica de la ejecución del Plan de Educación Especial y dependiente de la Dirección Nacional de Educación. |
| De la integración a la inclusión | En el enfoque de la integración, los estudiantes que se incorporan a las escuelas comunes se tienen que adaptar o asimilar a la oferta educativa disponible (currículo, valores, normas, entre otros) independientemente de su origen social y cultural, sus capacidades, su lengua o situaciones de vida |
| 2. Fundamentos de la educación inclusiva. | "La Educación Inclusiva se fundamenta en las directrices que recogen las diferentes legislaciones, encuentros y/o congresos internacionales que, sobre temas educativos y de derechos humanos, se han celebrado desde 1948. |
| Principios de la educación inclusiva. | Igualdad Comprensividad Globalización Es la visión mediante la cual se prepara al estudiante para enfrentarse con los problemas de la vida y desde distintas disciplinas curriculares. |
| Elementos de la educación inclusiva. | Actitud conocimiento comunicación practica son aquellas identificadas en el entorno tales como: acceso, metodología y evaluación, que impiden la participación y el aprendizaje |
| Objetivos de la escuela inclusiva. | El propósito de la educación inclusiva es permitir que los maestros y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer el entorno de aprendizaje. |
| Dimensión de la educación inclusiva. | modificar estos aspectos se podrá evitar las desigualdades educativas, que trascenderán en igualdad social |
| Cultura inclusiva | La cultura inclusiva se verá reflejada en las políticas y en las prácticas que se ejecuten dentro de la institución. Por tanto, es indispensable generar respuestas educativas eficaces y eliminar las barreras frente al aprendizaje y participación. |
| Características de la escuela inclusiva. | Una escuela inclusiva se ha de caracterizar por el valor que se da a la diversidad y gracias a esto, la interrelación entre sus miembros genera oportunidades de aprendizaje entre unos y otros. La inclusión busca maximizar la presencia, la participación y el aprendizaje. |
| Un sentido de pertenencia. | Liderazgo. Trabajo con familias. Colaboración y cooperación. Colaboración y cooperación. Programa de apoyo. Los profesionales del programa de apoyo actúan junto al docente en las salas de clase y todo el personal de la institución se involucra en el proceso de Interaprendizaje. Esta práctica educativa garantiza el éxito de cada uno de los estudiantes. |
| Currículo inclusivo y flexible. | Un currículo debe ser amplio, equilibrado y flexible; es decir, que permita variarlo o enriquecerlo dependiendo de las individualidades de los estudiantes y de sus contextos. |
| El rol del docente inclusivo. | El docente inclusivo es el promotor del cambio hacia una sociedad más justa, equitativa, incluyente, como actor de la transformación de la educación que garantiza y permite el desarrollo de los estudiantes y comunidad en general. |
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