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Beschreibung
Karteikarten von ISAAC VAZQUEZ TINO, aktualisiert vor 22 Tage
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Erstellt von ISAAC VAZQUEZ TINO
vor 24 Tage
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| Frage | Antworten |
| PRINCIPIOS DE EL APRENDIZAJE MULTIMEDIA | DEFINICIÓN Aprendizaje multimedia es aquel aprendizaje que utiliza elementos de naturaleza diversa como recursos, tales como palabras (habladas o impresas ), ilustraciones (estáticas o dinámicas, fotos, dibujos, gráficos, vídeo, ya sea solo imagen en movimiento o en combinación audiovisual), para transmitir información a diferentes canales de recepción (visual y auditivo |
| 1° principio. Principio multimedia | Este principio nos dice que aprendemos mejor con imágenes y palabras que únicamente con palabras. |
| 2° principio. Principio de modalidad | Este principio nos dice que aprendemos mejor con imágenes y narración que solo imágenes y texto en las dispositivas o vídeos. |
| 3° principio. Principio de atención dividida | Es la capacidad de atender a más de una acción a la vez. La posibilidad de atender a diferentes estímulos o tareas al mismo tiempo, y así, dar respuesta a las múltiples demandas del ambiente. |
| 4° principio. Principio de segmentación | La división en segmentos nos permite usar las conexiones con otros segmentos, reforzando y consolidando el conocimiento de los segmentos vinculados. La suma de segmentos es lo que dará paso a un conocimiento más complejo y agrupado. La segmentación nos permite también fijar la atención. |
| 5° principio. Principio de pre-capacitación (entrenamiento previo) | De acuerdo a este principio, se aprende mejor a partir de materiales multimedia cuando se tiene un mayor y más pertinente conocimiento previo de ideas principales y del tema que es objeto de aprendizaje. |
| 6° principio. Principio de redundancia | Hay que evitar la sobrecarga cognitiva (respetando el diseño inclusivo). No necesitamos repetir lo mismo en el texto, en una imagen, en un video y narrado. Hay que pensar que el usuario necesita procesar los diferentes tipos de información y asimilarlos. |
| 7° principio. Principio de señalamiento | aprendemos mejor cuando hay señales que destacan la organización esencial de la información a procesar. Principio de redundancia: aprendemos mejor con gráficos y narración que con gráficos, narración y texto escrito. |
| 8° principio. Principio de contigüidad especial | Principio de contigüidad espacial: aprendemos mejor cuando tanto la imagen como el texto están físicamente cerca. |
| 9° principio. Principio de contigüidad temporal | Principio de contigüidad temporal: los estudiantes aprenden mejor cuando las palabras e imágenes correspondientes se presentan simultáneamente en lugar de sucesivamente |
| 10° principio.. Principio de introducción | aprendemos mejor cuando presentamos los conceptos o ideas clave al principio y que luego desarrollaremos. |
| 11° Principio. Principio de la personalización | aprendemos mejor con un lenguaje informal y un tono coloquial, en lugar de usar un lenguaje técnico. |
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