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Beschreibung
Karteikarten von ANTONIA AGUILAR HERNÁNDEZ, aktualisiert vor 5 Monate
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Erstellt von ANTONIA AGUILAR HERNÁNDEZ
vor 5 Monate
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| Frage | Antworten |
| EN QUE CONSISTE LA ARQUITECTURA COGNITIVA HUMANA, ACH: | La arquitectura cognitiva es la manera como las estructuras y funciones cognitivas del ser humano están organizadas |
| ¿QUE ES LA MEDICIÓN DE LA CARGA COGNITIVA? | Carga mental Puede ser medida sobre la base de evaluar las características de estas dos variables, lo cual proveería una indicación de las demandas esperadas en la capacidad mental de un tipo de aprendiz para resolver una tarea determinada. |
| ¿QUE ES LA MEDICIÓN DE LA CARGA COGNITIVA? | Esfuerzo mental Se mide cuando los participantes están realizando la tarea o inmediatamente después de terminarla. |
| ¿QUE ES LA MEDICIÓN DE LA CARGA COGNITIVA? | Desempeño. Este se entiende como los logros cuantificables del aprendiz, por ejemplo, el número correcto de respuestas, la cantidad de errores o el tiempo que le llevó resolver la tarea. Según los autores, puede ser medida mientras la gente está trabajando o inmediatamente después. |
| PRINCIPIOS DE APLICACIÓN DE LA TCC Y LA TCAM SOBRE LA INSTRUCCIÓN | Principio problemas con solución libre (Goal-free) Se consigue una disminución de la carga cognitiva cuando el problema no tiene una única solución. |
| PRINCIPIOS DE APLICACIÓN DE LA TCC Y LA TCAM SOBRE LA INSTRUCCIÓN | Principio ejemplos de problemas resueltos (Worked Example) El aprendiz “toma prestado” los esquemas asociados con la resolución de un problema particular, en vez de gastar recursos cognitivos valiosos en una búsqueda por ensayo y error, que en cambio pueden ser dedicados al aprendizaje. |
| PRINCIPIOS DE APLICACIÓN DE LA TCC Y LA TCAM SOBRE LA INSTRUCCIÓN | Principio completar problemas. Los grados de libertad se reducen y se evita fomentar la estrategia de “búsqueda aleatoria”, la cual aumentaría la carga cognitiva. |
| PRINCIPIOS DE APLICACIÓN DE LA TCC Y LA TCAM SOBRE LA INSTRUCCIÓN | Principio atención dividida. Dos fuentes de información que no tienen sentido en sí mismas y que, a su vez, deben ser integradas mentalmente para comprender la información, deberían ser presentadas de manera asociada. |
| PRINCIPIOS DE APLICACIÓN DE LA TCC Y LA TCAM SOBRE LA INSTRUCCIÓN | Principio modalidad Asume que la memoria de trabajo no se sobrecarga, debido a que la información auditiva y visual es procesada de manera independiente. |
| PRINCIPIOS DE APLICACIÓN DE LA TCC Y LA TCAM SOBRE LA INSTRUCCIÓN | Principio redundancia Múltiples fuentes de información que tienen sentido en sí mismas deberían ser reducidas a una sola. |
| PRINCIPIOS DE APLICACIÓN DE LA TCC Y LA TCAM SOBRE LA INSTRUCCIÓN | Principio imaginación Propone pedirle al aprendiz que repase mentalmente los procedimientos o conceptos sin los materiales de aprendizaje con los que ya ha trabajado. |
| PRINCIPIOS DE APLICACIÓN DE LA TCC Y LA TCAM SOBRE LA INSTRUCCIÓN | Principio interactividad Al aprender material complejo podría ser necesario aprender primero los elementos y luego la relación entre ellos. |
| PRINCIPIOS DE APLICACIÓN DE LA TCC Y LA TCAM SOBRE LA INSTRUCCIÓN | Principio inversión por pericia Conforme la carga cognitiva intrínseca disminuye, la carga cognitiva extrínseca aumenta proporcionalmente. |
| PRINCIPIOS DE APLICACIÓN DE LA TCC Y LA TCAM SOBRE LA INSTRUCCIÓN | Principio desvanecimiento del andamiaje Proporcionar un andamiaje que se retira conforme aumenta la pericia. |
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