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Beschreibung
Karteikarten von Jaime Diaz1652, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Jaime Diaz1652
vor mehr als 8 Jahre
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| Frage | Antworten |
| ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | Como en cualquier actividad comprometida con intenciones y objetivos, la enseñanza requiere de la valoración de los avances, los logros y las dificultades. Los nuevos enfoques pedagógicos han destacado que la evaluación: Es un proceso continuo. Es un proceso integral. Todos participan, docentes y estudiantes. Se apoya en informaciones del proceso y sus resultados. |
| ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | En cuanto a los instrumentos para evaluar , su valor y pertinencia depende de su adecuación al tipo de aprendizaje que se busca, a la característica de los participantes y a la situación en la que se ubique. Estrategias estructuradas, como las encuestas, cuestionarios, escalas de ponderación Estrategias no estructuradas, como las producciones escritas individuales y/o grupales, valoración de los aportes en la participación, los portafolios de ejercicios, el registro de memorias personales |
| ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | La evaluación incluye distintas fases: diagnóstica o inicial; de proceso o formativa; de resultados, sumativa o integradora Al comienzo, el tutor realiza una apreciación diagnóstica del grupo, con informaciones brindadas al matricularse, con las presentaciones personales y diálogos iniciales con los participantes y con la aplicación de un cuestionario inicial de intereses y expectativas |
| ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | A medida que se desarrolla el curso se produce la evaluación de proceso (también llamada continua o formativa), a través de la retroalimentación permanente, continua comunicación y devolución reflexiva sobre las producciones individuales (personalizadas) y grupales, con el fin de de perfeccionar o mejorar el aprendizaje. Puede ser cualitativa y cuantitativa. |
| ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | En cuanto a la evaluación de resultados de aprendizaje (también llamada sumativa), brinda información relativa a la integración de los aprendizajes, expresada en logros de conocimiento, habilidades y actitudes, por medio de instrumentos como: Un balance final valorativo, comparando las capacidades iniciales y las adquiridas. Un informe o propuesta final de trabajo presentado por los participantes y elaborado progresivamente a lo largo del curso, La aplicación de un test o prueba final |
| ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | La evaluación del aprendizaje es también un ejercicio de autoevaluación realizado por el propio participante. Esto le permite revisar sus metas, hacer valoración crítica de su aprendizaje, reflexionar sobre su proceso de aprender Asimismo, brinda informaciones y perspectivas acerca de la propuesta del curso, los contenidos y materiales más pertinentes y valiosos, las actividades de menor valor o mayor dificultad, las funcionalidades y problemas de la interacción. |
| ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | La evaluación integral incluye el aprendizaje, el contexto del aprendizaje y los recursos. Es una tarea en la que participa todo el equipo de producción y desarrollo; los tutores deben: proveer insumos a la coordinación y administración tecnológica del curso compartir sus observaciones y experiencias con los otros tutores El proceso y resultados del aprendizaje dependen en buena medida de las condiciones del contexto virtual, de los materiales y propuestas de actividades del curso, como también del desempeño del tutor. |
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