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Beschreibung
Karteikarten von palomares07, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von palomares07
vor mehr als 8 Jahre
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| Frage | Antworten |
| El constructivismo | De acuerdo con el portal ECURED, el constructivismo es una corriente pedagógica que postula la necesidad de dotar a los estudiantes de herramientas para que construyan su propio conocimiento. |
| En pedagogía | el constructivismo "se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción" (Ecured). |
| El constructivismo | se nutre de corrientes filosóficas como "el posmodernismo, radical y la teoría del conocimiento de Vico, Kant y en el siglo anterior, Piaget (Almeida, s.f.) |
| Piaget | "se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio" (Ecured) |
| Vygotsky | "se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento" (Ecured) |
| Un obstáculo | para la aplicación del constructivismo en el aula es que hemos sido formados bajo otros paradigmas educativos, especialmente el conductismo. |
| Padres del constructivismo | "George Herbert Mead, Humberto Maturana, Ernst von Glassersfeld, Francisco Varela, Heinz von Foerster, Niklas Luhmann, Paul Watzlawick, Gregory Bateson, Lev Vygotski, Kurt Lewin" (Ecured) |
| El constructivismo | se ubica dentro del paradigma de cognitivista de la educación puesto que concibe el aprendizaje como producto de un proceso intelectual activo e interno del aprendiente (Almeida, s.f.) |
| El aprendizaje significativo | ocurre cuando el aprendiente relaciona los conceptos que busca aprender y les da sentido con relación a la estructura que ha construido para dicho aprendizaje (Ecured). |
| El profesor constructivista | "no puede limitarse únicamente a crear las condiciones óptimas para que el alumno despliegue una actividad mental constructiva rica y diversa; el facilitador ha de intentar, además, orientar esta actividad con el fin de que la construcción del alumno se acerque de forma progresiva a lo que significan y representan los contenidos como saberes culturales" (Ecured). |
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