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Beschreibung
Karteikarten von Elli Grund, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Elli Grund
vor etwa 8 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Modelle der allgemeinen Didaktik | ➡ Gesamtentwürfe für didaktisches Handeln ➡ Unterricht in seiner Komplexität zu beschreiben ➡ fächerübergreifend ➡ Ziele: Analyse/Planung/Reflexion/Realisierung |
| Fragen an die Didaktik | Wer soll warum wozu was wie und wo lernen und lehren? |
| Pro Allgemeine Didaktik | ✔ Abbildung Komplexität ✔ Hohe Erklärungsreichweite ✔ Wichtige Strukturhilfen ✔ fächerübergreifend |
| Contra Allgemeine Didaktik | ✔ Aussagen auf formaler Ebene ✔ Keine Leitlinien für konkrete Unterrichtsgestaltung ✔ Handlungen der Lehrkraft nicht tief differenziert |
| Wissenschaft vom Lehren und Lernen (Dolch, Hausmann) | ▶ Sozialisationsprozesse ▶ Lernen von Kultur = Zentrale Tätigkeit des Menschen ▶ Forschung & Reflexion umfasst alle Bereiche des Lehren und Lernens |
| Theorie und Wissenschaft vom Unterricht (Heimann, Schulz, Esterhues) | ▶ Beschreibung und Analyse aller Faktoren ▶ Forschungsorientierung auf schulische und außerschulische Lernbereiche |
| Didaktik als Theorie der Bildungsinhalte (Klafki, Weniger, Derbolav, Fischer) | ▶ inhaltlicher Aspekt des Lernens ▶ Bildungsbegriff |
| Didaktik als Theorie der Steuerung von Lehr/Lernprozessen (Frank, von Cube, Wilhelm) | ▶ Theorie optimalen Lehren und Lernens ▶ Bildungsplanung ▶ Bildungsstandards ▶ Outputorientierung |
| Didaktik als Amwendung psychologischer Lehr/Lerntheorien (Roth, Gagné) | ▶ Vielfalt der Theorien als Reichtum von Konzepten ▶ Faktoren definieren formale Lernanforderungen & Leistungen (Lernarten+formen) |
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