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Beschreibung
Karteikarten von analytrejo, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von analytrejo
vor mehr als 8 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Planificación de una construcción escultórica a partir del enfoque del Aprendizaje mediante proyecto (AMP) | Construcción de un proyecto escultórico en madera o metal |
| ¿Qué necesitamos para comenzar a proyectar una escultura en metal o madera? | Tener claridad sobre algunas nociones en torna a: - La escultura – la escultura moderna específicamente - El constructivismo – movimiento artístico de vanguardia de principios del siglo XX (Bahaus) |
| ¿Qué necesitamos para comenzar a proyectar una escultura en metal o madera? | Revisión de material bibliográfico: - “Pasajes de la escultura moderna”. Rosalind Krauss |
| 3. Planificación | Cada estudiante deberá organizar una secuencia de trabajo para proyectar su proceso creativo y configuración de escultura |
| 4. Secuencia de trabajo | Recolectar materiales (metal o madera) y recursos para la construcción escultórica (electrodos, tornillos, tuercas, alicates, martillo, cincel, careta para soldar, guantes de protección, lijas, etc.) Observación y análisis de las cualidades físicas, estructurales y poéticas de cada elemento o material recolectado (metal o madera) |
| 4. Secuencia de trabajo | - Realizar dibujos/bocetos en cuaderno de artista (ideas escultóricas) - Apuntes- bitácora de las ideas, de la exploración de los materiales, de la vinculación entre ellos, de los encuentros, fallas y aciertos que vayan surgiendo durante el despliegue del proyecto |
| 4. Secuencia de trabajo | - Registros fotográficos y de video durante todo el proceso de construcción de la escultura |
| 4. Secuencia de trabajo | - Establecer una vinculación conceptual-escultórica a los materiales recolectados y a las ideas escultóricas que se vayan proyectando (estructura, equilibrio, tensión, ensamblaje, movimiento, volumen, despliegue espacial, ritmo, intersección, fragmento, ritmo, etc.) |
| 4. Secuencia de trabajo | - Revisión de referentes artísticos que ayuden a visualizar soluciones constructivas y estéticas para los proyectos particulares : Kurt Schwitters, Naum Gabo, Lizzitsky, Marisol escobar, Robert Rauschenberg, Ana Alenso |
| 5. Trabajo en taller (paralelo a la secuencia de trabajo planificada y en ejecución) | Construcción/ensamblaje –escultura: Empleo de maquinarias y trabajo en el espacio del taller de expresión tridimensional de la facultad de arte. Asistencia de personal técnico del taller |
| 6. Evaluación: (diálogo en aula de clase) | ¿Cómo fue el proceso creativo de la construcción escultórica en cada estudiante? |
| 6. Evaluación: (diálogo en aula de clase) | ¿Qué cosas se aprendieron durante el proceso? |
| 6. Evaluación: (diálogo en aula de clase) | ¿Cómo fue el resultado final del proyecto? ¿Conserva la misma naturaleza de las ideas iniciales bocetadas en el cuaderno de artista? O variaron? ¿se fueron transformando a medida que se iba configurando la escultura e imponiendo la realidad? |
| 6. Evaluación: (diálogo en aula de clase) | ¿Cuáles fueron las dificultades a las que se enfrentaron? ¿las trascendieron? ¿cómo? |
| 6. Evaluación: (diálogo en aula de clase) | ¿Qué relación encuentran con los referentes artísticos asignados? ¿qué aportes y soluciones hallaron a partir de su revisión? |
| 7. Difusión del proyecto escultórico | Exposición colectiva en la Galería La Otra Banda – ULA: “Construcción y materialidad” (resultados escultóricos del taller de expresión tridimensional I. |
| 8. Planificación de la difusión del proyecto escultórico: | Solicitar espacio en salas a la Coordinación de la Galería La Otra Banda-ULA Transporte y traslado de obras Trabajo curatorial y de montaje de sala Elaboración de un texto curatorial Determinar fecha de inauguración de exposición colectiva |
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