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Beschreibung
Karteikarten von Mariana Quiñones, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Mariana Quiñones
vor fast 8 Jahre
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| Frage | Antworten |
| ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE | Procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas |
| PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA | OBJETIVOS -RESUMEN -ORGANIZADOR PREVIO -ILUSTRACIONES -ANALOGÍAS -PREGUNTAS INTERCALADAS -PISTAS TOPOGRÁFICAS Y DISCURSIVAS -MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMÁNTICAS -USO DE ESTRUCTURAS TEXTUALES |
| OBJETIVOS | Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. generación de expectativas apropiadas en los alumnos. |
| RESUMEN | Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central. |
| ORGANIZADOR PREVIO | Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad que la información que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa. |
| ILUSTRACIONES | Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema especifico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera). |
| ANALOGÍAS | Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo) |
| PREGUNTAS INTERCALADAS | Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la practica, la retención y la obtención de información relevante. |
| PISTAS TOPOGRÁFICAS Y DISCURSIVAS | Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender. |
| MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMANTICAS | Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones). |
| USO DE ESTRUCTURAS TEXTUALES | Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo. |
| LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PUEDEN SER: | Preinstruccionales:Antes de iniciar el tema -Coinstruccionales: En el desarrollo del tema Posinstruccionales: Al cierre del tema, para sintetizar la información |
| Se distinguen varios tipos de conocimiento | -Procesos cognitivos básicos -Base de conocimientos -Conocimiento estratégico -Conocimiento meta cognitivo |
| PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS | e refieren a todas aquellas operaciones y procesos involucrados en el procesamiento de la información, como atención, percepción, codificación, almacenaje y recuperación, etcétera. |
| BASE DE CONOCIMIENTOS | se refiere al bagaje de hechos, conceptos v principios que poseemos, el cual está organizado en forma de un reticulado jerárquico |
| CONOCIMIENTO ESTRATÉGICO | este tipo de conocimiento tiene que ver directamente con lo que hemos llamado aquí estrategias de aprendizaje. Brown (ob. cit.) de manera acertada lo describe con el hombre de: saber cómo conocer. |
| CONOCIMIENTO METACOGNITIVO | se refiere al conocimiento que poseemos sobre qué y cómo lo sabemos, así como al conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones cognitivas cuando aprendernos. recordamos o solucionamos problemas. Brown (ol). cit.) lo describe con la expresión conocimiento sobre el conocimiento. |
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