No es difícil encontrar en los centros de educación alumnos con necesidades
educativas especiales, por ello, los docentes debemos estar preparados para
enfrentarnos a estas situaciones de la mejor manera posible realizando
sesiones adaptadas a los tipos y situaciones de los alumnos. A este tipo de
educación la llamamos “Educación Física Especial” y va destinada a
niños con necesidades educativas especiales.
La sesión que tratamos está relacionada con la Educación Física especial y
va destinada a alumnos con diferente discapacidad, motórica, auditiva y
visual. Por ello, utilizaremos materiales especiales, accesibles y palpables
para que sean meros facilitadores de las actividades propuestas. En su
mayoría, son juegos grupales y cooperativos que favorecen la práctica
lúdica de los niños.
Un análisis de los diferentes aspectos que aparecen en la legislación
nos revela un especial interés hacia la atención a la diversidad, aceptando las
diferencias entre los niños. Esto nos lleva a que el niño sea atendido, no tan solo en
función de sus limitaciones, sino de las necesidades educativas que pudiera plantear.
Términos como integración, normalización e inclusión son cada vez
más frecuentes dentro de la terminología que habitualmente utilizamos, hecho que pone de
manifiesto el interés señalado.
Juego
nº 1
Un
grupo de cinco alumnos, cada uno tiene delante un montón de fichas
enlazables. A la señal auditiva que se darán ellos mismos, los alumnos
deberán enlazar el máximo de piezas posibles.
Adaptación
a la discapacidad
El niño ciego deberá tener un lazarillo que le ponga las fichas justo
delante de él donde las pueda palpar con facilidad y le sea posible realizar
los enganches.
El niño sordo, para la señal auditiva se le añadirá una visual, como por
ejemplo alzar la mano en el momento del comienzo.
A la hora de realizar los enlaces con un deficiente motor, se realizarán en
una superficie elevada donde el niño tenga facilidad de acceso a las fichas,
los compañeros estarán de pie.
Variantes
Hacer
una gran cadena en grupo para luego ver quién es el que más grande la ha
hecho comparándola con el resto de los grupos.
Juego
nº 2
De manera individual, los niños utilizan una línea dibujada en la pista
donde deben aproximar el máximo tiempo posible su pieza enlazable. El que
más se aproxime a la línea elegida sin pasarse ni tocarla será el ganador.
Adaptación
a la discapacidad
Para el niño ciego, será ayudado de un lazarillo (compañero o bien
maestro), y justo al lado de la línea este deberá hacer sonar una pelota
sonora, de esta manera, el deficiente visual podrá ayudarse del sentido del
oído para aproximar su ficha.
Los deficientes auditivo y motor podrían hacerlo igual que el resto de
compañeros ya que este juego es un juego que se realiza de manera estática,
casi sin desplazamiento.
Variante
Con
los ojos cerrados.
Cambiando
la base de sustentación, de pie, a gatas…
Lanzar
con las piezas enlazadas.
Estación
nº 2 (desplazamientos)
Por parejas y agarrados de la mano, vamos andando por las líneas que
delimitan el campo de baloncesto y de voleibol, manteniendo el equilibrio.
No se puede pisar donde no haya línea, si queremos pasar a otra línea
adyacente debemos pegar un pequeño salto con los pies juntos.
Adaptación
para la discapacidad
Para el niño ciego; el lazarillo va guiando al ciego por las líneas
hablándole y guiándolo siempre llevando cuidado que no se choque contra
nada. Cuando quiera saltar el lazarillo se lo indicará. El lazarillo irá
cambiando continuamente, de manera que todos los compañeros representarán
ese rol alguna vez.
Para los deficientes motores y sordos no hay problema, realizarán el
ejercicio de igual manera que los demás alumnos.
Variante
del juego
El
juego se podrá realizar utilizando los diferentes desplazamientos que
nos interesen: cuadrupedia, reptación, trote…
El
deficiente motor siempre irá de la misma forma y con el deficiente
visual se extremarán las precauciones.
Estación
nº 3 (dados)
En pequeños grupos, cada uno tendrá un dado, el juego consistirá en que
un miembro del grupo es el encargado de decir la suma o resta
correspondiente, el resto de compañeros deberán hacer la operación
mentalmente y buscar la respuesta en el dado y colocarlo boca arriba. El
ganador es el que antes pone el dado boca arriba. El rol del que canta la
operación cambiando consecutivamente. La operación tiene que dar como
resultado un número que aparezca en alguna de las caras del dado, si no
existe ese nivel, será el maestro el que marcará la operación.
Adaptación
a la discapacidad
El niño ciego se guiará porque estos dados presentan los números con
relieve y utilizando el tacto no tendrá dificultad.
Para el sordo se utilizará una pizarra donde se escribirá la operación.
Variante
Todos
realizan el juego con los ojos cerrados. Antifaz.
Variar
la operación, sumar, restar, multiplicar…
stación
nº 4 (conos)
Dibujamos un recorrido con los conos por toda la pista del pabellón, los
alumnos deberán desplazarse con los ojos cerrados guiados por un lazarillo.
Se utilizaran pelotas sonoras. Todos los alumnos llevarán los ojos
cerrados. Los alumnos deben ir en la misma dirección para circular por el
recorrido para evitar choques.
Adaptación
a la discapacidad
Para discapacidades visuales y motoras se llevará a cabo de la misma forma.
Para sordos el estímulo del que deberán guiarse es de toquecitos en la
espalda que le indicará hacia donde tiene que desplazarse.
Variante
Cambiaremos
el tipo de desplazamiento: de espaldas, a gatas, a cuadrupedia.
Estación
5 (aros con pelotas)
Se colocan por parejas. Cada pareja dispondrá de un aro y de una pelota. El
objetivo del juego es que uno haga de canasta con el aro hablándole al
compañero en todo momento y el compañero que estará con los ojos cerrados
intentará encestar el balón en el aro. El que tiene el aro estará en el
sitio a una distancia de unos cinco metros. Al conseguir dos canastas se
cambia el rol.
Adaptación
a discapacidad
El sordo realizará la misma ejecución pero dejando el aro en un sitio
determinado y será el lazarillo el que lo vaya guiando a través de
pequeños golpecitos en la espalda y en los laterales de los brazos hasta
llegar al aro, donde una vez enfrente de este dejará que el compañero tire
el balón e intente meterlo en el aro.
Para el resto de discapacidades las dificultades están solventadas con la
realización de la tarea.
Variantes
Aumentar
la distancia entre el aro y el compañero que tiene los ojos cerrados
Que
el alumno que tiene el aro pueda desplazarse a través del espacio,
siempre guiando al ciego y emitiendo sonidos acústicos que puedan guiar
a su compañero.
Estación
6 (picas)
Dejamos desarrollar la imaginación de nuestros alumnos y les ofrecemos
picas de plástico, tienen que desplazarse manteniendo en equilibrio la
pica, por ejemplo en un dedo, en la mano…
Variante
Crear
un recorrido para que lo vayan recorriendo a ver quién es capaz de
realizarlo sin que se le caiga la pica.
Utilizar
varias picas para hacer equilibrio.
La Educación Física es un buen medio para trabajar con niños con
necesidades educativas especiales. A través de ella, podemos integrar a estos
alumnos en nuestras sesiones al mismo tiempo que solidarizamos a los demás
compañeros poniéndolos en su misma situación.
Los materiales y recursos que necesitamos son mínimos, como ya hemos visto
anteriormente, unas cuantas pelotas sonoras, piezas enlazables y algún otro
material más, nos resultarán más que suficientes para llevar a cabo una
buena sesión de Educación Física adaptada.