¿Por qué evaluar?

¿Por qué evaluar?

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¿Qué es evaluación?

Proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.

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¿Para qué se evalúa?

Para medir aprendizaje de los alumnos Para conocer aprendizajes, dificultades o retrocesos de los alumnos y para autoevaluar la práctica docente, hacer un análisis y mejor Para conocer que logros y debilidades hemos alcanzado Para tener una percepción de los aprendizajes de los alumnosPara orientar y reorientar las estrategias de aprendizaje controlar las sesiones y organizar la planeación

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¿Qué se enseña?

Enseñar a pensar y enseñar a aprender, lo cual supone un cambio en las funciones que ha desempeñado tradicionalmente el docente. Se trata de preparar a los estudiantes para que aprendan mejor los contenidos de los planes de estudio y así como los procedimientos para continuar aprendiendo en una institución educativa y fuera de ella.

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¿Cómo se enseña?

A través de aprender a pensar, desarrollando la cognición y la afectividad del sujeto, potenciando el uso de 36 estrategias cognitivas y metacognitivas que le permitan lograr aprendizajes significativos.Las diversas teorías de psicología de la educación (cognoscitivismo, constructivismo, socioculturalismo) coinciden en que, para que se logre una transformación de los resultados educativos es necesario que el individuo sea capaz de emplear un conjunto de estrategias y procedimientos que le permitan manipular la información del entorno para vincularla con los significados que ya posee. 

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¿Cómo se enseña?

 Para ayudar a los alumnos a aprender de una manera eficaz, el profesor debería tener en cuenta tanto el proceso como lo que se estudia en una disciplina. Debe estimularse a los alumnos a relacionar la situación de estudio o las exigencias de la tarea con las estrategias que se podrían emplear, a ser críticos con su propio estudio y a serlo sin la presencia del profesor.  Todo aprendizaje implica la modificación de algún conocimiento previamente aprendido.

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¿Cómo se determina lo aprendido?

Se aprecian tres componentes básicos: entradas-procesos-salidas. Las entradas corresponden a la especificación de objetivos; el proceso a la instrucción, y la salida a la evaluación. Hay que hacer una comparación entre las entradas y la salida, para ver si efectivamente se logró lo planeado. Tomando en cuenta los objetivos, propósitos y criterios de evaluación.

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Referencias: 

Gutierrez, O. (2003). Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje. Recuperado de: http://www.lie.upn.mx/docs/docinteres/EnfoquesyModelosEducativos2.pdf Martínez, S. (1995). Tres propuestas para evaluar el aprendizaje. Recuperado de: http://sinectica.iteso.mx/assets/files/articulos/06_tres_propuestas_para_evaluar_el_aprendizaje.pdf Molnar, G. (s/f). Concepto de evaluación aplicada. Recuperado de: http://www.chasque.net/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.01.html