Modelo de Gestión Educativa Estratégica

Modelo de Gestión Educativa Estratégica 

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Caption: : Profesora Martha Isabel Toledo Núñez

Propósito

Fomentar progresos constantes en las formas de gestión para potenciar las condiciones que denoten mejores resultados de logro educativo.promover competencias colectivas y prácticas innovadoras de gestión institrucional escolar y pedagógica

Componentes. Liderazgo compartido

   Un liderazgo efectivo se preocupa y se ocupa del desarrollo de los procesos, al igual que de las personas, dinamiza las organizaciones educativas para recuperar el sentido y la misión pedagógica desarrollada a partir de objetivos tendientes a lograr aprendizajes potentes y significativos 

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Un directivo efectivo puede:

Desafiar procesosInspirar una visión compartidaHabilitar a otros para que actúenModelar el caminoMotivar de forma positiva

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Trabajo colaborativo

Implica procesos que faciliten la comprensión, la planificación, la acción y la reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer y cómo.

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Planeación Estratégica

Proceso sistémico y sistemático para la mejora continua de la gestión, derivado de la autoevaluación y basado en consensos que direccionan las acciones de un colectivo hacia escenarios deseados a mediano plazo.

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Para elaborar una planeación estratégica:

Claridad en la misión y visiónConsiderar los valores que comparte el personalContemplar la realización de un balance de los recursosProyección de las acciones y decisiones a realizar en corto, mediano y largo plazoEvaluar los procesos y los resultados en los diferentes plazos

Participación social responsable

Con la colaboración de la comunidad se origina una nueva actitud ante las autoridades estatales y municipales.

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La dimensión capital social de la Esc.

Se constituyeLa consolidación de la comunidad escolarRelaciones basadas en la confianza entre directores, maestros, padres de familia y CEPSEl compromiso explícito de maestros, padres y directivos por el aprendizaje significativo de los alumnos

Evaluación para la mejora continua

Valoración colectiva y crítica de los procesos implementados en sus fases de planeación, desarrollo e impacto, caracterizada por una actitud de responsabilidad por los resultados propios y de apertura a juicios externos

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Referencia bibliográfica

Programa Escuela de CalidadAlianza por la Calidad de la Educación