COMPONENTES DEL MODELO DE GESTION EDUCATIVA

205abb59-25a5-421f-8e1a-ecafadeb1010 (image/png)

Caption: : COMPONENTES DEL MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

El propósito fundamental del (MGEE )Es asegurar progresos constantes en las formas escolar y pedagógica, donde cada actor asuma su compromiso con la calidad educativa.gestión para potenciar las condiciones que detonen mejores resultados de logro educativo,desarrollando competencias colectivas y prácticas innovadoras de gestión institucional. 

8 COMPONENTES DEL MGEE

1.-Liderazgo compartido 2.-Trabajo colaborativo 3.-Prácticas docentes flexibles 4.-Planeación estratégica Características básicas

5.-Evaluación para la mejora continua6.- Participación social responsable 7.-Rendición de cuentas 8.-Libertad en la toma de decisiones

1.- LIDERAZGO COMPARTIDOSe delegan responsabilidades, se comparte el compromiso, se potencia a otros para que actúen e intervengan

e9408399-24d8-4d9d-bd73-55945393012b.gif (image/gif)

Caption: : Casares (1996)Un líder no puede conformarse con asegurar que “todo marche bien”, sino buscar permanentemente fórmulas y estrategias que logren que “todo esté mejor”, involucrando al equipo de colaboradores en esa búsqueda, en la formulación de propuestas y alternativas de solución.

2.-Trabajo colaborativo En suma, se entiende al trabajo colaborativo como la conjunción de esfuerzos deuna organización educativa para lograr objetivos comunes en el marco de una cultura efectiva de apoyo, encaminada a alcanzar una visión compartida; impulsar este componente supone una comunicación abierta, el intercambio de ideas y el aprovechamiento de la pluralidad de ideas en un estricto orden profesional.

2efe231f-c127-4d41-b7f2-1375b94a33ab (image/jpg)

Caption: : Clima de “colegas” es una condición clave para asegurar el éxito de los propósitosfundamentales del equipo, puede facilitar tareas de organización para enfrentar retos complejos y representa además un bastión para otros desafíos.

3.-Prácticas docentes flexiblesSon aquellas que los docentes en lugar de conformarse con lograr un conjunto de  contenidos curriculares deben de asegurar  que los alumnos desarrollen competencias para la vida y permitan integrarse con plenitud en los niveles educativos.y el manejo de las (TIC) y el manejo de los alumnos de sus multiples inteligencias.

7f898a3f-d162-4912-91bf-eeb5282538c8 (image/jpg)

Caption: : En este Modelo, se asume que un docente, antes de enseñar, debe tener la disposición a aprender; aprender de los demás y de su propia práctica, a fin de que pueda acumular el “saber” y desarrollar el “saber hacer” resolviendo situaciones complejas.

4.-Planeación estratégica Es definida como el proceso sistémico y sistemático para la mejora continua de la gestión, derivado de la autoevaluación y basado en consensos,que direcciona las acciones del colectivo escolar hacia escenarios deseados a mediano plazo.que irecciona las acciones del colectivo escolar hacia escenarios deseados a mediano plazo. 

4fd75a97-a53a-4a41-a5eb-2c3abf84c4ed (image/jpg)

Caption: : Una planeación estratégica es participativa cuando en la escuela se involucra a los alumnos, padres de familia, maestros, director y, como apoyos externos, al supervisor, jefe de sector y/o de enseñanza.

5.- Evaluacion para la mejora continua .La evaluacion es la principal fuente de información , para tomar decisiones  y realizar ejercicios de avaluación durante todo un cuclo escolar  en ciertos periodos de tiempo para ver si lo planeado esta dando resultado o coregir lo que no funciona. Existen para tal efecto, herramientas como el Portafolio institucional y el Pizarrón de autoevaluación, entre otras, que pudieran ser utilizadas por cada centro o instancia para autoevaluarse,  ya que permiten hacer un balance para identificarLos avances que se tienen respecto a los objetivos y metas planteadas, así como los logros o dificultades que se están presentando en la realización de las acciones. La evaluación para la mejora continua es un componente imprescindible del mgee; es una oportunidad para dialogar, compartir observaciones y preocupaciones, y construir ofortalecer el trabajo colegiado entre actores educativos.

6.- Participación social responsableEn el caso de la escuela, está referida ala participación de los padres de familia, comunidad y organismos interesados en el acontecerde la escuela, en cooperar con el colegiado en la formulación y ejecución del plan escolar tomando decisiones conjuntas y realizando tareas de contraloría social.CONSEJOS DE PARTICIPACION SOCIAL.SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA.Ladimensión de capital social de la escuela se constituye por: La consolidación de la comunidad escolarb. Relaciones basadas en la confianza entre directores, maestros y padres de familia,El compromiso explícito de maestros, padres y directivos por el aprendizaje significativode los alumnos,

7.-Rendición de cuentasSe refiere a los procesos que establece la escuela para informar a la comunidad educativa de las actividades y resultados de su gestión; comprende el clima organizacional y el áulico, el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y la administración de los recursos. La escuela debe tener previstos canales específicos para recibir y escuchar las preocupaciones, quejas y demandas de los padres La transparencia y rendición de cuentas implica un cambio cultural basado en la confianza y en el convencimiento de que lo realizado es por el bien común sobre intereses personales; consiste en formar y/o recuperar el capital social al interior de las comunidades con la escuela como su promotora. Asimismo, rendir cuentas supone mostrar a la comunidad qué se hace y cómo se hace, con lo cual se generan condiciones para solicitar una colaboración más amplia de ésta, pues una comunidad bien informada está dispuesta a apostarse a favor de los asuntos relacionados con la fuente que genera la información y, en un dado caso, convertirse en la proyectora y difusora de esa información.

2bac68c0-cafb-4d35-8fa4-ad566a0997c9 (image/jpg)

8.-Libertad en la toma de decisionesListo desde otro ángulo, en la medida que los actores de una institución toman decisiones locales, incluso ante una situación global, se aproximan a la construcción de una escuela diferente, inserta en la localidad de la que forma parte, que se desarrolla a partir y por encima de sus debilidades.Se pretende que los centros educativos puedan tener mayor libertad de operación e Innovación de sus planes y proyectos, pero eso implica que la estructura de la autoridad educativa, no sólo fomente, sino que favorezca y apoye con información y demás herramientas para que la escuela no sólo tomedecisiones, sino buenas decisiones en función de la mejora continua.

f56d38ed-c24c-4d2d-bd1f-dfa56484d26a (image/jpg)