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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

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Esqma.Mental.Conocimiento-acción

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La teoría del esquema ha puesto de relieve la importante función de estas estructu- ras mentales en el procesamiento complejo, la comprensión y la acción. El esquema es una profunda y amplia estructura mental de carácter genérico concerniente a tipos de situaciones, hechos o fenómenos complejos, incluyendo la forma de sus relacio- nes internas.

INTEGRANTES:

Culqui Lissette Flores Ruben  Moya Ana  Rivera Evelyn Rodriguez Gissell

LOS ESQUEMAS

Constituyen amplias unidades cognitivas que subsumen conjuntos relacionados de conceptos concernientes a situaciones, escenas, sucesos o fenómenos complejos, como “una tendencia organizativa destilada de experiencias pasadas con objetos y acontecimientos.” 

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ESQUEMAS COGNITIVOS

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LOS ESQUEMAS EN LOS NIÑOS

Comienzan a formarse en los niños, desde muy pronto, y se van desarrollando mediante aprendizaje implícito como resultado de la propia experien- cia ordinaria y de las actividades sistemáticas de aprendizaje intencional. 

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Los esquemas generan expectativas sobre lo que será probablemente cierto o se espera que ocurra, advierten de algo inusual, contribuyendo a la comprensión de situaciones y fenómenos complejos.

el esquema entraña relaciones entre conceptos y hechos, con ajus- te mutuo, permitiendo inferencias sobre información no explícitamente formulada, como ciertas inferencias respecto de que el comprador se convierta inmediatamen- te en vendedor, con una operación mercantil especulativa.

Aspectos Importantes: