Vínculos de comunicación en el aula

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En este recurso se examinan algunos aspectos que intervienen en la comunicación en el aula y los vínculos que se crean a partir de ésta entre maestro y alumno.
Jessica Badillo Guzmán
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Vínculos de comunicación en el aula Docente: Jessica Badillo Guzmán Material elaborado para la EE Comunicación Pedagógica Plan de estudios 2016 Pedagogía-Universidad Veracruzana
¿Qué hemos aprendido hasta ahora del proceso de comunicación pedagógica? 1.- La comunicación pedagógica es aquella que se da en el marco de un proceso de enseñanza-aprendizaje 2.- Hay diferentes teorías y enfoques que explican el proceso de comunicación y su impacto en el aula
3.- En la comunicación pedagógica, además de los elementos que tradicionalmente considera el proceso comunicativo, debe considerarse el contexto. Si sabemos de qué contextos vienen nuestros estudiantes, el proceso E-A será más eficiente y pertinente.
¿Sólo importa el contexto de procedencia entonces? ¡No! Además del contexto de procedencia, el contexto escolar es fundamental en el aprendizaje y en la comunicación pedagógica.
¿Se aprenderá igual en estos dos contextos? OJO: No estamos diciendo que un contexto sea mejor que otro, o que uno de los dos dé mejores resultados, sino que los ambientes en que se aprende son distintos.
Sobre esta base, en este recurso aprenderemos que: En el contexto de aprendizaje, la comunicación maestro alumno es un elemento sustancial Busca en internet el video: Cuánto enseña un profeso sin hablar de David Matsumoto para ver cómo la comunicación no verbal interviene en el aprendizaje y la enseñanza.
En el video, Matsumoto resalta algunos elementos importantes ¿Podrías mencionar alguno?
1.- las condiciones del espacio en el que se aprende. La organización del espacio, el acomodo de sillas, adornos, si el salón está limpio o sucio, por ejemplo; estos elementos están enviando un mensaje de manera no verbal.
2.- La apariencia física La forma en que nos vestimos, nuestro peinado, envían un mensaje al grupo sobre nuestra personalidad.
3.- Huella de comportamiento Dice una frase por ahí que: Un maestro no será recordado sólo por lo que enseñó, sino por la forma en que se comportó y trató a sus estudiantes (y a veces únicamente por esto último). Lo mismo ocurre entre compañeros.
4.- Conducta no verbal Se refiere a todo lo que el cuerpo hace mientras interactuamos.
5.- Aprendizaje observacional Los estudiantes observan a sus profesores todo el tiempo, dentro y fuera del aula. Ahí se está gestando también un aprendizaje. "Se enseña con el ejemplo" dicen.
Hasta aquí hemos abordado: el contexto de aprendizaje y la comunicación no verbal. ¿Qué otros elementos puedes reconocer en el vínculo de comunicación en el aula? De acuerdo con García y Flores (2006), el vínculo de comunicación entre maestro y alumno en el aula considera algunos elementos más, referidos a las actitudes.
1.- El profesor debe hacer que sus clases sean relevantes para los alumnos. a) Evitando las clases expositivas b) Superando la pobreza expresiva c) Mostrando entusiasmo en el aula
2.- El profesor debe promover una buena comunicación entre docentes. La cordialidad, afecto, tolerancia y disposición deben reflejarse en su actitud diaria frente a los jóvenes.
3.- El docente debe superar la enseñanza homogeneizada El aula es un espacio de participación y expresión de diversidad. A veces el docente no lo comprende.
Por todo lo anterior, se requiere un nuevo concepto de comunicación no monopolizado Ni por el docente Ni por las TIC (o las diapositivas) Ni por el teléfono móvil.
Todas las personas involucradas en el ambiente educativo tienen la obligación e innegable responsabilidad de dedicar tiempo a la reflexión sobre la conducta personal y la comunicación.
El trabajo educativo es una labor que trascenderá cuando nuestros alumnos egresen y participen activamente en la sociedad, desarrollándola para la aplicación de la teoría escolar en nuevos ambientes. ¡La comunicación pedagógica la mejoramos todos!
Fin Referencias: BBVA-Aprendamos juntos/El País. ¿cuánto enseña un profesor sin hablar? Por David Matsumoto. https://aprendemosjuntos.elpais.com/especial/cuanto-ensena-un-profesor-sin-hablar-david-matsumoto/ García, Martha, & Olvera, Carmen, & Flores, Julio César (2006). Vínculo de Comunicación Alumno-Maestro en el Aula. Razón y Palabra, (54), .[fecha de Consulta 21 de Marzo de 2020]. ISSN: 1605-4806. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1995/199520736013
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