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Description
Mind Map by oscar moran, updated more than 1 year ago
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Created by oscar moran
over 7 years ago
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TRANSFORMANDO LAPRÁCTICA
DOCENTE(PROPUESTA BASADA EN
LAINVESTIGACIÓN-ACCIÓN)
- MAESTRO
- IMMPORTANCIA
CENTRAL EN EL
PROCESO
EDUCATIVO
- APLICADOR, NO
PROTAGONISTA MIENTRAS
SE LE PERMITA
DESARROLLAR SU MANERA
DE TRABAJAR
- ENSEÑE A SUS
ALUMNOS A
ENTRAR EN
CONTACTO Y
APROPIARSE DEL
CONOCIMIENTO
- LA FORMACIÓN MEJORA
LA EDUCACIÓN
- ALIENTE EL DESEO DE CONOCER
- DIARIO DEL MAESTRO:
- ESCRIBIR EXPERIENCIAS PROPIAS PARA
VERIFICAR QUE HA IDO TRANSFORMANDO
- HISTORIA ACADÉMICA: GUARDAR
EL MATERIAL UTILIZADO
- ESCRIBIR EXPERIENCIAS PROPIAS PARA
VERIFICAR QUE HA IDO TRANSFORMANDO
- IMMPORTANCIA
CENTRAL EN EL
PROCESO
EDUCATIVO
- PRÁCTICA DOCENTE
- DESARROLLAR LABOR CARA A
CARA CON ALUMNOS
- COMO UNA PRÁXIS SOCIAL,
OBJETIVA E INTENCIONAL
- MAESTRO Y ALUMNOS: SUJETOS QUE
INTERVIENEN E INTERACTÚAN EN EL
PROCESO EDUCATIVO Y NO SOLO COMO
INSUMOS O PRODUCTOS DEL MISMO
- GESTIÓN PEDAGÓGICA (CONJUNTO
DE PRÁCTICAS DIRIGIDAS A
PROCESOS DE ENSEÑANZA)
- GESTIÓN ESCOLAR (DECISIÓN,
NEGOCIACIÓN Y ACCIÓN)
- GESTIÓN PEDAGÓGICA (CONJUNTO
DE PRÁCTICAS DIRIGIDAS A
PROCESOS DE ENSEÑANZA)
- IMPLICA RELACIÓN ENTRE
PERSONAS CON UN SABER
COLECTIVO CULTURALMENTE
- INTRÍNSECAMENTE
CONECTADO A VALORES
PERSONALES SOCIALES E
INSTITUCIONALES
- TRASCIENDE EL ÁMBITO
PEDAGÓGICO "VA MAS ALLÁ DEL
SALÓN DE CLASES"
- INTRÍNSECAMENTE
CONECTADO A VALORES
PERSONALES SOCIALES E
INSTITUCIONALES
- SE DESARROLLA EN UN
TIEMPO Y LUGAR
DETERMINADOS Y EN UN
MARCO INSTITUCIONAL
- DESARROLLAR LABOR CARA A
CARA CON ALUMNOS
- ANÁLISIS CRÍTICO
- SURGEN PROPUESTAS Y ENFOQUES QUE
TIENEN EN COMÚN:
- EDUCACIÓN COMO CONCEPCIÓN SOCIAL
- ESPACIO EDUCATIVO PARA PROPÓSITOS Y LOGROS DE INTERESES
- EDUCACIÓN Y SU POTENCIAL TRANSFORMADOR
- MAESTRO: SUJETO ACTIVO Y CONSCIENTE DE SU REALIDAD
- EDUCACIÓN COMO CONCEPCIÓN SOCIAL
- ADQUIRIR CAPACIDAD DE REFLEXIÓN
EL EL PROPÓSITO DE LA FORMACIÓN
- CONLLEVA CAMBIO
- GENERA POCO A POCO
TRANSFORMACIONES EN LA PRÁCTICA
COTIDIANA
- GENERA POCO A POCO
TRANSFORMACIONES EN LA PRÁCTICA
COTIDIANA
- CONLLEVA CAMBIO
- CONDUCE A RECONOCER
- SURGEN PROPUESTAS Y ENFOQUES QUE
TIENEN EN COMÚN:
- DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE
- 1.- PERSONAL: PRÁCTICA HUMANA, SUJETO CON
CUALIDADES, CARACTERÍSTICAS Y DIFICULTADES.
SER HISTÓRICO CAPAZ DE ANALIZAR SU PRESENTE Y
CONSTRUIR SU FUTURO
- 2.- INSTITUCIONAL: INSTITUCIÓN ESCOLAR,
ESPACIO PRIVILEGIADO DE SOCIALIZACIÓN
PROFESIONAL, CONSTRUCCIÓN CULTURAL.
- 3.- INTERPERSONAL: CLIMA INSTITUCIONAL QUE INFLUYE EN LA
DISPOSICIÓN Y EL DESEMPEÑO, TOMA DE DECISIONES
CONJUNTAS Y PARTICIPAR EN ACCIONES.
- 4.- SOCIAL: DIMENSIÓN DERIVADA DE LA DIVERSIDAD DE
CONDICIONES FAMILIARES DE CADA ALUMNO. FORMA EN QUE CADA
DOCENTE PERCIBE Y EXPRESA SU TAREA COMO AGENTE EDUCATIVO
DE DIVERSOS SECTORES SOCIALES
- 5.- DIDÁCTICA: EL MAESTRO COMO AGENTE QUE
DIRIGE Y GUÍA AL ALUMNO Y FACILITA EL ACCESO AL
CONOCIMIENTO
- 6.- VALORAL: SIEMPRE ORIENTADO HACIA LA
CONSECUCIÓN DE CIERTOS VALORES, CADA
MAESTRO COMUNICA CONTINUAMENTE SU FORMA
DE VER Y ENTENDER EL MUNDO
- 1.- PERSONAL: PRÁCTICA HUMANA, SUJETO CON
CUALIDADES, CARACTERÍSTICAS Y DIFICULTADES.
SER HISTÓRICO CAPAZ DE ANALIZAR SU PRESENTE Y
CONSTRUIR SU FUTURO
- PROPÓSITO DE LA PROPUESTA
- REFLEXIONAR SOBRE EL QUEHACER COTIDIANO
- EXPERIMENTAR LAS RIQUEZAS DEL TRABAJO GRUPAL
- GENERAR PROYECTOS DE INNOVACIÓN PARA EL AULA
- PROCESO DE PERFECCIONAMIENTO CONTINUO
- PROCESO DE PERFECCIONAMIENTO CONTINUO
- REFLEXIONAR SOBRE EL QUEHACER COTIDIANO
- METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN
- DESTACAN
- GRUPO DE PERSONAS
QUE DESEA EVALUAR
Y TRANSFORMAR SU
PRÁCTICA SOCIAL.
- PERIODOS DE TRABAJO GRUPAL: TALLERES,
SEMINARIOS O CÍRCULOS.
- ANALIZAR NUESTRA PRÁCTICA
DOCENTE: RECUPERACIÓN Y
REVALORACIÓN DE NUESTRA
EXPERIENCIA
- ¿QUÉ SITUACIÓN EDUCATIVA QUEREMOS
TOMAR? PROCESO DE REFLEXIÓN
PROFUNDIZANDO EN EL ANÁLISIS CRÍTICO
- HACIA UNA MAYOR COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN:
ACERCAMIENTO AL ANÁLISIS QUE OTROS EDUCADORES
Y ESPECIALISTAS HAN CONSTRUIDO ACERCA DEL TEMA
- TRANSFORMANDO NUESTRA PRÁCTICA
DOCENTE: REALIZAR CAMBIOS
NECESARIOS Y OBSERVAR RESULTADOS
- RECUPERACIÓN POR ESCRITO: RECUPERAR LA
EXPERIENCIA E INICIAR UN PROCESO NUEVO Y
RENOVADO
- RECUPERACIÓN POR ESCRITO: RECUPERAR LA
EXPERIENCIA E INICIAR UN PROCESO NUEVO Y
RENOVADO
- PERIODOS DE TRABAJO GRUPAL: TALLERES,
SEMINARIOS O CÍRCULOS.
- VINCULACIÓN ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA
SOCIAL (CAMBIO SOCIAL COMO
CONSECUENCIA DE LA INVESTIGACIÓN)
- TRANSFORMAR PRÁCTICAS
EDUCATIVAS CON LA PARTICIPACIÓN DE
MAESTROS-ALUMNOS Y AUTORIDADES
ESCOLARES-PADRES DE FAMILIA
- HACER APORTACIONES AL DISEÑO
CURRICULAR: ELABORAR PROYECTOS
EDUCATIVOS, PROYECTOS EN EL AULA.
- GRUPO DE PERSONAS
QUE DESEA EVALUAR
Y TRANSFORMAR SU
PRÁCTICA SOCIAL.
- DESTACAN
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