se llama investigación a la adquisición de conocimientos acerca de un aspecto de la realidad (situación
problema), con el fin de actuar sobre ella.
PRINCIPALES
CARACTERÍSTICAS
DE LA
INVESTIGACIÓN
forma de plantear problemas y
buscar soluciones
exploración sistemática a partir de un marco teórico, en el cual
encajan los problemas o las hipótesis como encuadre referencial
Requiere
formulación precisa del problema que se requiere investigar y de un diseño metodológico, en el
que se expresen los procedimientos para buscar las respuestas implicadas en la formulación del
problema.
Exige comprobación y verificación del hecho o fenómeno
que se estudia, mediante la confrontación empírica.
Trasciende las situaciones a casos particulares
para hacer inferencias de validez general.
Utiliza una serie de instrumentos metodológicos, que son relevantes para obtener y
comparar los datos considerados pertinentes a los objetivos de la investigación.
La investigación se registra y expresa
en un informe, documento o estudio.
Importancia del análisis epistemológico
para el investigador de las Ciencias Sociales
espacio de reflexión crítica
orientada a
clarificar el conocimiento científico en relación con la génesis, el origen del saber
científico y las condiciones que caracterizan este saber.
como son:
la validez, la objetividad,
la confiabilidad.
En este proceso reflexivo, el investigador debe
tener en cuenta dos elementos importantes:
La pluralidad de la ciencia, tal como lo plantea Piaget
La pluralidad de las estrategias metodológicas.
las Ciencias Sociales tienen la necesidad de clarificar el
carácter científico de éstas distintas disciplinas
para
ello
no bastan los aportes hechos por las ciencias naturales
teniendo en cuenta que
su objeto de conocimiento (hombre), es complejo,
necesita, entonces
dirigir la reflexión hacia las implicaciones de valores, ideologías, toma de posición política, opciones de
ética del sujeto, que es el mismo objeto.
las ciencias naturales no presentan este tipo de
problemas, las ciencias sociales tienen que proyectarse
en términos de espacio reflexivo sobre la naturaleza
interdisciplinaria, en la que hay dos perspectivas
Perspectiva filosófica
la que permite referir el conocimiento al hombre, a la especie, al interés por su conocimiento, por su
emancipación.
Se puede concluir, entonces, que la tarea fundamental de la epistemología en
las Ciencias Sociales tiene que ver con la pregunta por las condiciones de su
génesis, su generalidad y su validez del conocimiento que ellas producen.
Perspectiva de análisis concreto
Que permite que las diversas disciplinas puedan desempeñarse
sobre sus diferencias específicas
CONCEPTO C.N.
Disciplina cuyo objeto de estudio pertenece a la naturaleza. Su auge inicia con la creación
de los métodos empíricos, experimentales y cuantitativos. Su lógica, muestra la fase sobre
la cual los conceptos de la naturaleza se van superando a sí mismos, el tránsito que se
realiza de la hipótesis a la ley en esta esfera de la investigación.
Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas que
se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los seres
humanos, no estudiados en las ciencias naturales.
En ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales e inmateriales de
las sociedades. Fueron reconocidas como tal en el siglo XVIII.
La epistemología como
génesis de la ciencia
LOS
CONCEPTOS
las categorías con las cuales la ciencia y la investigación desarrollan sus procesos de
conocimiento, tienen su génesis en la práctica social.
práctica social
La ciencia es una práctica social
que tiene lugar al lado de otras
prácticas sociales en el conjunto
de la vida social, del mundo vital,
como lo denomina Housser.
LA TRADICION TEORICA
Cuando se pretende hacer ciencia, entonces, es necesario revisar
el proceso histórico acumulativo de los conocimientos; debe el
investigador apoyarse en el estado actual del saber y desde aquí,
generar los nuevos procesos de conocimiento.
La epistemología y condiciones de objetividad,
validez y de verdad de la ciencia en la ciencia.
Desde Kant, se viene planteando la inquietud por ubicar el análisis epistemológico en términos de pregunta
por la objetividad y la validez de la ciencia social. Igualmente, Piaget insiste y privilegia esta inquietud.
Recientemente T. Kuhn viene abordando la misma situación.
La relación sujeto objeto, en el proceso investigativo:
En todo proceso investigativo siempre encontraremos una relación sujeto-objeto, entre los cuales se
establecen relaciones distintas y complejas.
El papel de la teoría:
la palabra teoría proviene del griego «theoros» y tiene orígenes religiosos; la filosofía define la palabra teoría
como contemplación del cosmos, presuponiendo la delimitación entre ser y tiempo
conjunto de
construcciones
hipotéticas
(conceptos),
definiciones y
proposiciones
relacionadas entre si.
ofrecen un punto de
vista sistemático de
los fenómenos, al
especificar las
relaciones existentes
entre variables,
objetivo
explicar y predecir los fenómenos
Esta definición
plantea tres aspectos
Por último, explica los fenómenos.
En primer lugar, la teoría es un conjunto de proposiciones constituido por conceptos definidos y relacionados entre sí.
En segundo lugar, establece las relaciones recíprocas entre un grupo de variables (construcciones hipotéticas)
y al hacerlo, presenta un punto de vista sistemático sobre los fenómenos descritos por las variables.
TIPOS DE INVESTIGACION
Histórica:
Busca reconstruir el
pasado de manera
objetiva, con base en
evidencias documentales
confiables.
1. Depende de fuentes primarias y de fuentes secundarias
2. Somete los datos a crítica interna y externa.
Descriptiva:
Describe
características de
un conjunto de
sujetos o áreas
de interés.
1. Se interesa en describir.
2. No está interesado en explicar.
Descriptiva:
Describe características
de un conjunto de
sujetos o áreas de
interés.
1. Se interesa en describir.
2. No está interesado en
explicar.
Correlacional:
Determina la variación en unos factores
en relación con otros (covariación).
Indicada para establecer relaciones
estadísticas entre características o
fenómenos, pero no conduce
directamente a establecer relaciones de
causa-efecto entre ellos.
Estudio del caso:
Estudia intensivamente un
sujeto o situación únicos.
1. Permite
comprender a
profundidad lo
estudiado.
2. Sirve para planear después investigaciones más extensas.
3. No sirve para hacer generalizaciones.
Exposfacto:
Busca establecer relaciones de causa-efecto, después de que este último ha ocurrido y su causa se ubica
en el pasado.
1. A partir de un efecto observado, se indaga por su causa
en el pasado.
2. Útil en situaciones en las que no se puede experimentar.
3. No es muy seguro para establecer relaciones causales.
Experimental:
Es aquella que
permite con más
seguridad establecer
relaciones de
causa-efecto.
1. Usa grupo experimental y de control.
2. El investigador manipula el factor supuestamente causal.
3. Usa procedimientos al azar para la selección y asignación de sujetos y tratamiento.
4. Es artificial y restrictivo.
Cuasi-experimental:
Estudia relaciones de causa–efecto, pero no en condiciones de control riguroso de todos los factores que
pueden afectar el experimento. Es apropiado en situaciones naturales en que no es posible el control
experimental riguroso.