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Description
Mind Map by Liliana Campos, updated more than 1 year ago
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Created by Liliana Campos
over 6 years ago
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Heteroestructurales
- Educación centrada
en el proceso de
enseñanza
- Asociacionistas
- Conductismo
- Aprendizaje por repetición
- Busca la equiparación de aprendizaje con
conducta
- Busca la equiparación de aprendizaje con
conducta
- Aprendizaje por repetición
- Conexionismo
- Conexión entre una respuesta
particular y un estado de cosas
agradables
- el aprendizaje consiste en la
formación de conexiones entre
estructuras mentales llamadas
"esquemas",
- Conexión entre una respuesta
particular y un estado de cosas
agradables
- Conductismo
- Reforzadores secundarios sirven como
estímulo extrínseco para el estudiante
- Reforzadores intrínsecos
- Utilizados en la modalidad a distancia
- Autoevaluación
- el estudiante responde al simple
hecho de probar cuánto ha
aprendido en los cursos
- el estudiante responde al simple
hecho de probar cuánto ha
aprendido en los cursos
- Retroalimentación positiva
- Cuando la enseñanza se diseña
con cuidado y atiende las
capacidades de los usuarios
- diseño de materiales, actividades, guías
o cualquier recurso didáctico tiene que
ser elaborado por expertos
- diseño de materiales, actividades, guías
o cualquier recurso didáctico tiene que
ser elaborado por expertos
- Cuando la enseñanza se diseña
con cuidado y atiende las
capacidades de los usuarios
- Utilizados en la modalidad a distancia
- Reforzadores intrínsecos
- Perspectiva conductista
- Usada en el manejo de aspectos de tipo
organizativo
- Definición de la estructura del curso, la enunciación de
objetivos y el manejo de evaluaciones.
- Definición de la estructura del curso, la enunciación de
objetivos y el manejo de evaluaciones.
- Usada en el manejo de aspectos de tipo
organizativo
- Modelos pedagógicos
- García Martínez Verónica; Fabila Echauri, Angélica María.
"Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje en la educación
a distancia”. Apertura, Vol. 3, No. 2, 2011. Pág. 2-18 Universidad
de Guadalajara. Guadalajra México. Disponible en
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68822737011 Recuperado
el 06/abril/2018.
- Actividad: 3.1 Modelos Pedagógicos.
Liliana Campos Flores y Blanca
Marcia Mansur Cano
- Actividad: 3.1 Modelos Pedagógicos.
Liliana Campos Flores y Blanca
Marcia Mansur Cano
- Autoestructurales
- Aportaciones
- Práctica y repetición, transferencia,
efectos mnemónicos, efectos
esquema, organizadores avanzados
- Procesos internos,
conocimientos previos e
interacción
- Espacios socioculturales,
comunidades de práctica
- Aprendizaje mediato
- Aprendizaje mediato
- Espacios socioculturales,
comunidades de práctica
- Procesos internos,
conocimientos previos e
interacción
- Práctica y repetición, transferencia,
efectos mnemónicos, efectos
esquema, organizadores avanzados
- Perspectiva hacia dentro y
fuera del sujeto
- Incidencia en la EaD
- sUso de avanzados organizadores
gráficos, fragmentación en partes
significativas, y la organización
cuidadosa de materiale
- Mejoran la retención de la práctica
distribuida; ayudan en las estrategias
autogestivas; aseguran la utilización práctica
del conocimiento
- Optimización en el diseño de interfaz;
elaboración adecuada de materiales,
construcción colaborativa del conocimiento
- Construcción colegiada:
foros, blogs, wikis, Webquest
- Nuevo rol del docente
- Nuevo rol del docente
- Construcción colegiada:
foros, blogs, wikis, Webquest
- Optimización en el diseño de interfaz;
elaboración adecuada de materiales,
construcción colaborativa del conocimiento
- Mejoran la retención de la práctica
distribuida; ayudan en las estrategias
autogestivas; aseguran la utilización práctica
del conocimiento
- sUso de avanzados organizadores
gráficos, fragmentación en partes
significativas, y la organización
cuidadosa de materiale
- Aportaciones
- Modelos Interestructurales
- Aportaciones
- Motivación intrínseca y extrínsica
- Diálogos entre el profesor y los
estudiantes
- Interdependencia, mediación
- Aprendizaje dialógico
- Aprendizaje nodal
- Aprendizaje nodal
- Aprendizaje dialógico
- Interdependencia, mediación
- Diálogos entre el profesor y los
estudiantes
- Motivación intrínseca y extrínsica
- Perspectiva hacia dentro
de los sujetos
- Incidencia en la EaD
- Permanencia en el curso,
mejoramiento del desempeño y
aprovechamiento
- Establecimiento de relaciones
favorecedoras para el
desarrollo de las actividades
- Desarrollo cognitivo, praxiológico y
axiológico de los estudiantes
- Uso de la Web
2.0
- Estrategias frente al cambio y la
complejidad
- Estrategias frente al cambio y la
complejidad
- Uso de la Web
2.0
- Desarrollo cognitivo, praxiológico y
axiológico de los estudiantes
- Establecimiento de relaciones
favorecedoras para el
desarrollo de las actividades
- Permanencia en el curso,
mejoramiento del desempeño y
aprovechamiento
- Aportaciones
- García Martínez Verónica; Fabila Echauri, Angélica María.
"Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje en la educación
a distancia”. Apertura, Vol. 3, No. 2, 2011. Pág. 2-18 Universidad
de Guadalajara. Guadalajra México. Disponible en
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68822737011 Recuperado
el 06/abril/2018.
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