Los siete saberes necesarios a la educación del futuro

Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
1. El desarrollo de la inteligencia es inseparable del de la afectividad (inteligencia emocional)
2. No hay un estado superior de la razón, sino un bucle inteligencia-afecto.
3. Los tropiesos que se presentan son:
  1. Los errores mentales
  2. Los errores intelectuales
  3. Los errores de la razón
  4. Las cegueras paradigmáticas
  5. El imprinting y la normalización
  6. La noología:posesión
  7. La incertidumbre del conocimiento
  8. El problema clave es instaurar la convivencia con nuestras ideas, así como con nuestros mitos y detectar el mentirse a sí mismo. Necesitamos civilizar nuestras teorías y hacerlas aptas para auto-reformarse.
Los principios de un conocimiento pertinente
1. De la pertinencia en el conocimiento
2. El contexto
3. Lo global, las relaciones entre el todo y las partes
4. Lo multidimensional
5. Lo complejo
6. La inteligencia general
7. La antinomia
8. Disyunción y especialización encerrada
9. Reducción y disyunción
10. La falsa racionalidad
11. Se trata de comprender un pensamiento que separa y reduce junto con uno que distingue y religa. No se trata de abandonar el conocimiento de las partes por el de las totalidades ni el análisis por la síntesis: es necesario conjugarlos
Enseñar la condición humana
1. Conocer lo humano es situarlo en el universo y a la vez separarlo de él.
2. las condiciones que se presentan son:
  1. La condición cósmica
  2. La condición física
  3. La condición terrestre
  4. La condición humana
Enseñar la identidad terrenal
1. La mundialización es uno de los problemas de nuestro tiempo y la educación debe trabajar con un pensamiento policéntrico para la identidad y la conciencia terrenal
2. La era planetaria
3. Las armas nucleares y los nuevos peligros
4. Muerte de la modernidad
5. En el juego contradictorio de las posibilidades
6. La identidad y la conciencia terrenal
7. Debemos inscribir en nosotros las conciencias antropológica, ecológica, cívica terrenal y espiritual.
Enfrentar las incertidumbres
1. Una gran conquista de la inteligencia sería poder deshacerse de la ilusión de predecir el destino humano
2. La incertidumbre histórica
3. La historia creativa y destructiva
4. Un mundo incierto: Enfrentar las incertidumbres
5. La incertidumbre de lo real
6. La incertidumbre del conocimiento
7. El bucle fines-medios y el bucle acción-contexto
8. La impredecibilidad a largo plazo
9. La apuesta y la estrategia
Enseñar la comprensión
1. La misión espiritual de la educación es enseñar la comprensión entre las personas como condición y garantía de la solidaridad intelectual y moral de la humanidad
2. Las dos comprensiones
  1. La comprensión intelectual
  2. La comprensión objetiva
3. Una educación para los obstáculos a la comprensión
4. El egocentrismo
5. Etnocentrismo y sociocentrismo
6. El espíritu reductor
7. La ética de la comprensión
8. El bien pensar: La introspección
La ética del género humano
1. Toda concepción del género humano significa desarrollo conjunto de las autonomías individuales, de las participaciones comunitarias y del sentido de pertenencia a la especie humana
2. Una ética propiamente humana, es decir una antropo-ética que incluya el bucle individuo-sociedad-especie, y que supone la decisión consciente de
  1. asumir la condición humana individuo-sociedad-especie en la complejidad de nuestro ser
  2. lograr la humanidad en nosotros mismos en nuestra conciencia personal
  3. asumir el destino humano en sus antinomias y plenitud
  4. trabajar para la humanización de la humanidad
  5. efectuar el doble pilotaje del planeta: obedecer a la vida y guiar la vida
  6. lograr la unidad planetaria en la diversidad
  7. respetar en el otro, a la vez, tanto la diferencia como la identidad consigo mismo
  8. desarrollar la ética de la solidaridad

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