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Modelos teoricos psicologicos

Modelo Psicométrico, Correlacional o del atributo.
1. Objetico. Describe. características sobresalen del comportamiento de la persona.Clasifica: como se distribuyen estos rasgos en la población. * Mide los rasgos Psicologicos La predicción establece una previsión de una posible conducta futura a partir una conducta actual. Se basa en la puntuación del test.y Conducta que se pretende predecir. Medir la inteligencia.
2. Supuestos teóricos. "La conducta se explica en función de variables internas , personales denominado intrapsíquicas. Tales constructos : capacidades , atributos, rasgos que explican y determinan la conducta de una persona. .
3. Origenes: Trabajos de Galdon, Cattell y Binet.
4. Metodológia usada es la correlacional. estudia las diferencias individuales " y ubica al sujeto en relación al grupo normativo en un rasgo que puede cuantificarse
  1. Técnicas Empleadas. Evalúa constructos : personalidad, cognitivos o motivacionales. Personalidad - "16 PF" (Cattell, 1972), el inventario de la personalidad de Eysenk " EPI" ( Eysenck, 1994), el inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota "MMPI" ( Hathaway y McKinley, 1942). El área cognitiva: las Escalas Weschler " WAIS, WISC, WPSSI" ( weschler, 1974). EL test de Habilidades Mentales Primarias. " PMA" ( Thustone,, 1976), el Test de Aptitudes Diferenciales " DAT" ( Bennett, Seashore, Wesman, 1976), Test de Matrices Progresivas de Raven ( Raven , 1955).
5. Ámbitos de Aplicación. Escolar, industrial para seleccionar personal ,consejo educacional, evaluación de rendimiento o clima de trabajo y en ámbito clínico para el diagnostico, control y tratamiento.
6. Críticas al modelo . Se centra en aspectos metodológicos "( estructura en la tarea, importancia para el sujeto, tendencias a dar respuestas deseables)" Aspectos teoricos ( relación escasas entre predicción - tratamiento , escaso valor explicativo del comportamiento), Se puso entre dicho la estabilidad de la conducta humana a través del tiempo y las situaciones, la teoría se sustenta en en rasgos . La existencia o no existencia de constructos internos es difícil comprobación empírica, deberá efectuarse por manifestaciones de estos constructos.
EVALUACIÓN PSICOLOGÍCA.
1. Ambitos de Aplicación : psicología clínica, Psicología organizacional,psicología educativa, psicología educativa, psicología del deporte, psicología Jurídica.
2. Técnicas de recolección: Las pruebas o instrumentos estandarizados , la entrevista psicológica y la observación de campo.
3. Representantes: Francis Galton, Mckeen Cattell y Alfred Binet.
4. " La Evaluación Psicología es una subdisciplina de la Psicología , requiere de Psicología de la personalidad , psicología del aprendizaje, Psicopatología ,psicofisiología, psicología matemática,psicología experimental.
Modelo Medico -Psiquiatrico.
1. Origen.Entre la primera y segunda guerra mundial . actores Morey, Shinner, Blashfiel.
2. Supuestos teóricos ". Los determinantes de la conducta son de naturaleza intrapsíquica. es decir de causas biológicas o intrapsíquicas, que las socioabmientales. Es decir la conducta anormal es en base a factores internos".
3. Ämbitos de Aplicación . Exclusivamente al ámbito clínico.
  1. Crítica ,el rechazo a las nosologías psicopatológicas. Una de las crítica al model o médico de enfermedad que subyace a su extrapolación al ámbito de la conducta. Medicación.
4. Objetivos de evaluación. " El diagnostico se hace en función de clasificar el trastorno, psicopatologias. luego dar el tratamiento . 1- Conocer el grado de afectación del sujeto. 2.-Detectar factores etiológicos ( histórico- biograficos). 3- Diferenciar trastornos orgánicos y funcionales. 4- Determinar el curso que ha seguido el proceso de la psicopatológico. 5. Intervenir".
5. Metodología y técnicas. Este modelo emplea tests. observaciones , pruebas psicométricas , técnicas proyectivas, pruebas subjetivas.
6. "El sujeto presenta transtornos de conducta y puede ser clasificado en algunas enfermedades mentales como ( esquizofrenia, depresión, demencia.) y trastornos como ( enfermedad de Alzheimer , síndrome de Down)".
Modelo Psicoanalitico
1. Freud, defendia fuentes psíquicas , emocionales y afectivas del individuo.
2. Objetivos . Es analizar la estructura intrapsíquica del individuo, es el resultado del equilibrio dinámico entre sus ( Ello, Yo, Superyo) y el peso específico de ( consciente, Incosciente , Preconsciente). Descripción de la estructura psíquica , en particular del Yo , a travez de la valoración de su fuerza y de los recursos defensivos a su servicio. 3.) Valoración del sujeto y tratamiento psicoanalítico.
3. Ámbitos de Aplicación. En situaciones clínicas. Campo edicativo. Procesos de orientación y selección
4. Origen: sustentado en el modelo de Freud sobre personalidad. Actores enfocados en el campo de Psicopatología :Freud, Charcot y Janet. Se centra en las causas orgánicas de las enfermedades mentales.
5. Metodología y Técnicas. Observaciones cualitativas. Método inductivo . La evaluación es ideografíca, individuo concreto donde se intentara captar toda su personalidad de un modo global. Los métodos ideográficos ( biográficos, recuerdos tempranos, observacionales), otros métodos como vertiente nomotética ( técnicas proyectivas, cuestionarios)
  1. Las técnicas : Entrevista libre , asociaciones libre, análisis de los sueños, de los 2 lapsus linguae" de los olvidos. Utilizo la hipnosis. Técnicas proyectivas : Estructurales o Perceptivas ( Rorschat), Temáticas en la que se elabora historias ( T:A:T. o T:R:O) . Expresivas : se solicita al sujeto dibujar una o varias figuras ( DFH; http, Tes de la familia ). Asociativas : se hace que el sujeto presente asociaciones frente a palabras , frases o cuentos ( Frases incompletas).
    1. Critica. Acientificidad del paradigma. , ambiguo, subjetivismo, escasa validez y fiabilidad.
6. Supuestos teórico. " La conducta es considerada como síntoma. Manifestación de un conflicto intrapsíquica , originada por la lucha psíquica ( Ello , Yo, Superyo) , que actúan según los procesos : incoscientes, precosciente y consciente. La conducta es fruto de las pulsaciones internas que estructura la personalidad. ( se gesta a lo largo de el desarrollo infantil. El desarrollo de la personalidad es visto desde el enfoque de la evolución. Freud concreta necesidades biologicas primarias del individuo desde su nacimiento como son las zonas erógenas,
Modelo conductual- Opuesto al modelo psicométrico y psicodinámico.
1. Modelo Conductual- Cognitivo.
  1. Orígenes. Enfoques mediacionales abrieron el conductismo radical a procesos intermediarios entre estimulo y respuesta , dando lugar a movimiento conductual - cognitivo. cuyo estudio son los procesos mentales. (aquello que siente, piensa un individuo).
  2. Actores.Ellis, Mahoney, Beck, Meinchen, Bandura.
  3. Supuesto téorico. Importancia en los procesos congnitivos, en el desarrollo , admite varialabes del ambiente , las de organismos y propia conducta. Las personas desarrollan conductas ( adaptativas y desadaptivas) y patrones afectivos a través de los procesos congnitivos. "
  4. Metodológia y Técnicas empleadas. La observación , técnicas evaluativos para analizar pensamientos internos ( autoinformes y técnicas de autorregistro.) , entrevistas estructuradas, registros psicofisiológicos, registros conductuales, técnicas de pensamientos en voz alta, escalas de apreciación ), evaluación tradicional, psicométrica.
  5. Ámbitos de Aplicación. Clínico, escolar, industrial o evaluación de ambientes.
  6. Críticas. Porque no se entiende por eventos cognitivos.
    1. Analizo. el caso de Saint- Sermin -Francia con el Modelo conductual cognitivo , porque este modelo concuerda con que una persona con conductas desadaptada puede llegar a conductas de adaptación. Además dice que este modelo se enfoca en " identificar pensamientos irracionales, a peculiar interpretación del medio que realiza el individuo, la escasez de expectativas, autoverbalización y autoinstrucciones o el tipo de estrategias que posee para enfrentarse a situaciones problemáticas " Este modelo analiza que variable de tipo interno - subjetiva controla la conducta del sujeto. Variables del ambiente y variable del organismo.. Además este modelo analiza las conductas motoras , cognitivas y las fisiológicas. Por tanto este modelo analiza las variables internas de tipo congnitivo pensamientos , motivación , expectativas.
  7. Objetivos de Evaluación. Identificar los pensamientos irracionales, interpretación del medio que realiza un individuo. Analiza conductas motoras, congnitiva y fisiológicas , se analizara variables de respuesta, variables del ambiente . Logrando una conducta adaptativa y racional.
2. Modelo Conductual - Radical. Conductismo de Primera Generación.
  1. Orígenes: Conocimiento clásico y operante . Trabajos de Watson o Skinner.
  2. Supuesto teórico. Es observable y se asocia el estimulo - respuesta. Todas las variables intrapsíquicas , todo lo que proviene del organismo y no puede ser expresados en actos objetivables y medibles deben ser olvidados.
  3. Objetivos. Control de la conducta y predecir y tratamiento , que es pretratamiento y postratamiento .
  4. Metodología y técnicas empleadas. Cuantifica los datos , identificación de condiciones que provocan la conducta. La experimentación es por medio de la manipulación de variables independientes.
    1. Ámbitos de Aplicación. Empezo en el laboratorio. Luego en clínicas ( tratamiento de fobias) educación , deporte.
  5. Crítica. Se ha calificado de reduccionista porque elimina procesos mentales superiores ( pensamientos, imaginación , creatividad..)
3. Modelo Mediacional: Conductismo de Segunda Generación.
  1. Supuestos Teóricos. Se interesa por los procesos mediacionales ( imágenes, ideas,.) es decir los procesos mentales, ya que estos son como respuestas encubiertas que relacionan la conducta.
  2. Orígenes . HULL; Tolman y Guthrie. Bandura. Opinan que la conducta esta mediatizada por una serie de factores intermedios.
    1. Objetivos. Es predecir, instaurar, modificar o cambiar la conducta y controlarla. Bandura dice que las variables cognitivas mediacionales repercuten en la conducta posterior.
  3. Ámbitos de Aplicación. Clínico , educativo y ámbitos sociales y campañas comunitarias (prevención de accidentes.
  4. Metodología y técnicas empleadas. La aplicación de variables, variables cognitivo-emocionales , autoinformes verbales.
  5. Crítica de los conductistas radicales por el sesgo que introduce al aceptar la medida de variables no directamente observables .
Modelo Fenomenológico. Humanista, Existencial
1. Origen. La fenomenología y su derivación , el existencialismo , configuro una concepción del hombre como ser personal, singular, determinado por la percepción del mundo.
2. Creado por Husserl., Rogers ,Kelly y Maslow.
3. Supuesto teórico. Defienden que los fenomenos de percepción sobre si mismo y la realidad condicionan la conducta humana. Cada humano tiene una visión y única de la realidad. El campo fenoménico que se configura a partir de experiencias tanto internas como lo que ocurre en el cuerpo .
4. Tecnicas : Por Rogers es la inferencial , intuitiva, la observación y autoobservación . la entrevista libre , La Técnica de clasificación Q de Stephenson, el Diferencial Semántico, el Test de los Constructoros personales.
5. Objetivos. "No hay evaluación Psicologíca. El evaluador y el terapeuta se confunden en una única función que sea comprensiva y empática que de evaluador. No hay medición. EL estudio es autopercepción, autoconcepto , percepción de otros, y el ambiente, estrategias personales de resolución de problemas, autorrealización, potencial humano y motivación."
6. Ámbitos de Aplicación es clínico, el educactivo, psicologica comunitaria.
7. Críitica ha sido cuestionado como modelo de evaluación.
Modelo cognitivo
1. Objetivo: Afirmar que la teoria cognitiva se centra en inteligencia, la percepción, el pensamiento , la memoria, la transferencia, el procesamiento dela información y las extrategias para la solución Exponer correctamente la teoria del aprendizaje , que corresponde al modelo Cognitivo. Formar sujetos capaces de transferri el aprendizaje y la motivación interna del que aprenda.
2. "Se fundamenta en el pensamiento, explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma como en que los estímulos afectan nuestra conducta"
3. Aspectos Metodológicos y Técnicas Empleadas. Metodologia experimental , la observación y correlacional , introspección. la simulación y el analisis cronométrico, test de inteligencia. Técnicas : autoinformes ( pensamientos en voz alta , test situaciones e instrumentos de evaluación fisiologica, mapas conceptuales para el analisis del organización del conocimiento, bateria de Learning potencial Assessmente Divice ( LPAD) para evaluar el aprendizaje .
4. Supuesto téorico. En procesos mentales como atención, percepción, memoria, lenguaje, pensamiento.
5. Orígenes . En los 50 años. cuando se inicia los estudios de percepción,el pensamiento y otros procesos congnitivos. Actores: David Ausubel y Jerome Bruner.
6. Ámbitos de Aplicación. Al campo Educativo. - escolar. , campo psicolingüística, las neurociencia,
7. Crítica. El medelo congnitivo engloba diversidad de teorias que ha dado lugar a métodos y técnicas de evaluación"
Modelo Ecoevaluativo
1. Siguiendo a R. Fernandez Ballesteros. Tres tipos de evaluación:
  1. Evaluación del sujeto
    1. Evaluar los ambientes significativos. Evaluar como perciben las variables. Analizar las relaciones funcionales entre comportamiento. Obtener datos sobre las variables ambientales. El ambiente se evalúa en cada programa de acción propuesto.
  2. Evaluación de contextos.
    1. El ambiente puede ser estudiado desde una perspectiva ideográfica, es decir un concreto contexto, evaluando objetivos de descripción, clasificación, predicón o para su modificación o cambio.
  3. Evaluación valorativa de intervención en contexto
    1. El contexto general de pertenencia . El contexto de aplicación . El contexto diacrónico. El contexto de generalización
La evaluación desde el Procesamiento de la información
1. Origenes. De la conjunción de la psicologia experimental con la teoria y tecnológia computacional, especialmete Inteligencia Artificial.
2. Supuesto Teórico. Se considera al sujeto como un procesador activo de la información . La organización de de la cognición se articula con las estructuras cognitivas, donde os procesos cognoscitivos transforman , organizan y experimentan las estructuras.
3. Objetivos de la evaluación . Identificación de las estructuras y procesos cognitivos, variables que influyen en unas y otras
4. Metodología y Técnicas. Caracteriza por multiplicidad y combinación de técnicas. Se adhiere a método experimental , lo combina con métodos correlacionales y observacionales. La técnicas de autoinforme ( pensamientos en voz alta sobre los procesos mentales seguidos para resolver una tarea)
5. Ámbitos de aplicación.En el área del aprendizaje escolar, en la clínica y en la investigación.
6. Crítca.Excesivo isomorfismo que establece entre sistema biológico y máquina. Falta ecológica de algunas investigaciones. Dificultad de evaluar muchos procesos subyacentes por lo cual no se puede dar información mediante los autoinformes

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