17350291
Description
Mind Map by Manuel Rivas, updated more than 1 year ago
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Created by Manuel Rivas
over 5 years ago
|
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Perspectivas teóricas acerca del
Desarrollo del niño y del
adolescente.
- Perspectiva Psicodinámica.
- El comportamiento
es motivado por
fuerzas internas,
recuerdos,
conflictos de los
cuales tenemos
poco control, que
influyen en el
comportamiento
del individuo.
- El comportamiento
es motivado por
fuerzas internas,
recuerdos,
conflictos de los
cuales tenemos
poco control, que
influyen en el
comportamiento
del individuo.
- Teoría psicoanalítica de Freud.
- Esta teoría sugiere que
fuerzas inconscientes
actúan para
determinar la
personalidad y el
comportamiento . ya
que el inconsciente es
parte de la
personalidad de lo que
la personas no
estamos al tanto, esta
contiene : nuestros
anhelos, deseos,
demandas y
necesidades infantiles
ocultas por causa de
la naturaleza
perturbadora.
- De acuerdo con Freud,
cada individuo posee
tres aspectos en la
personalidad : el ello,
el yo, y el súper yo.
- El ello: posee la
parte primitiva y
desorganizada
que
presentamos al
nacer, y contiene
las pulsaciones
asociadas al
Hambre, Sexo, La
agresión y los
impulsos
irracionales.
- El yo: posee la parte
racional de la
personalidad, y
actúa como
amortiguador entre
el mundo real y el
ello primitivo. EL yo,
opera el principio de
la realidad en donde
la energía instintiva
es restringida para
la seguridad del
individuo e
integrarlo a la
sociedad.
- El superyó: este es el
representante de la
conciencia de la
persona, es el que
distingue entre el
bien y el mal. Y se
desarrolla a los cinco
o seis años de edad,
el cual aprendemos
de nuestros padres y
profesores. Además
de dar una
explicación de las
diversas partes de la
personalidad durante
la niñez.
- El ello: posee la
parte primitiva y
desorganizada
que
presentamos al
nacer, y contiene
las pulsaciones
asociadas al
Hambre, Sexo, La
agresión y los
impulsos
irracionales.
- Esta teoría sugiere que
fuerzas inconscientes
actúan para
determinar la
personalidad y el
comportamiento . ya
que el inconsciente es
parte de la
personalidad de lo que
la personas no
estamos al tanto, esta
contiene : nuestros
anhelos, deseos,
demandas y
necesidades infantiles
ocultas por causa de
la naturaleza
perturbadora.
- Teoría psicosocial de Erickson
- Esta teoría que
cada etapa
presenta una
crisis o conflicto
que el individuo
tiene que
resolver. Estas
crisis hay que
enfrentarlas de
manera suficiente
en cada etapa,
para lidiar con las
demandas que
surjan durante
lasiguiente etepa
de desarrollo.
- Freud , estima que
el desarrollo está
relativamente
completo en la
adolescencia;
Erikson considera
que el crecimiento
y el cambio
continúa a lo largo
de la vida. Por
ejemplo: sugiere
que durante la
adultez media
pasan a través de
la etapa de la
generatividad
frente al
estancamiento.
- Esta teoría que
cada etapa
presenta una
crisis o conflicto
que el individuo
tiene que
resolver. Estas
crisis hay que
enfrentarlas de
manera suficiente
en cada etapa,
para lidiar con las
demandas que
surjan durante
lasiguiente etepa
de desarrollo.
- Las claves para comprender el desarrollo son el
comportamiento observable y los estímulos externos
en el ambiente. Esta teoría rechaza la noción de que
las personas universalmente pasan a través de una
serie de etapas y supone que las personas son
afectadas por los estímulos ambientales a los que se
exponen. Esta perspectiva comprende tres teorías
del aprendizaje cognoscitivo social.
- Condicionamiento clásico:
este ocurre cuando un
organismo aprende a
responder en forma
particular ante un
estímulo neutro, que
normalmente no evoca
ese tipo de respuesta.
- Condicionamiento
operante: es una forma de
aprendizaje en la que una
respuesta voluntaria se
refuerza o debilita
mediante la asociación con
consecuencias positivas y
negativas. Difiere del
condicionamiento clásico
en que la respuesta a
condicionar es voluntaria y
con propósito más automático.
- Reforzamiento :
proceso por el cual
se provee un
estímulo, así el
estudiante está
dispuesto a trabajar
con más ganas en la
escuela si recibe
buenas calificaciones
- Castigo: es la
introducción de un
estímulo agradable a
doloroso o la
eliminación de
unestímulo
deseable.
- Condicionamiento clásico:
este ocurre cuando un
organismo aprende a
responder en forma
particular ante un
estímulo neutro, que
normalmente no evoca
ese tipo de respuesta.
- Las claves para comprender el desarrollo son el
comportamiento observable y los estímulos externos
en el ambiente. Esta teoría rechaza la noción de que
las personas universalmente pasan a través de una
serie de etapas y supone que las personas son
afectadas por los estímulos ambientales a los que se
exponen. Esta perspectiva comprende tres teorías
del aprendizaje cognoscitivo social.
- Teoría del aprendizaje Cognoscitivo - Social.
- Enfoque que estudia el
aprendizaje que se realiza al
observar el comportamiento
de otra persona llamado
modelo. De acuerdo a esta
teoría al observar que el
comportamiento de un
modelo da recompensa es
probable que uno lo imite.
Este aprendizaje procede en 4
pasos: el primero, el
observador debe poner
atención a las características
del modelo; segundo el
observador tiene que recordar
exactamente el
comportamiento; tercero el
observador debe reproducir
con precisión el
comportamiento; y por último
el observador debe de estar
motivadoy realizar el
comportamiento.
- Enfoque que estudia el
aprendizaje que se realiza al
observar el comportamiento
de otra persona llamado
modelo. De acuerdo a esta
teoría al observar que el
comportamiento de un
modelo da recompensa es
probable que uno lo imite.
Este aprendizaje procede en 4
pasos: el primero, el
observador debe poner
atención a las características
del modelo; segundo el
observador tiene que recordar
exactamente el
comportamiento; tercero el
observador debe reproducir
con precisión el
comportamiento; y por último
el observador debe de estar
motivadoy realizar el
comportamiento.
- Perspectiva Cognoscitiva: análisis de las raíces
del entendimiento
- Se enfoca en los procesos que permiten a las personas
conocer, comprender y pensar acerca del mundo. Con
esta perspectiva se pretende entender como los niños y
adultos procesan la información ycomo su forma de de
pensar afecta su comportamiento.
- Se enfoca en los procesos que permiten a las personas
conocer, comprender y pensar acerca del mundo. Con
esta perspectiva se pretende entender como los niños y
adultos procesan la información ycomo su forma de de
pensar afecta su comportamiento.
- Teoría del desarrollo cognoscitivo de
Piaget.
- Según Piaget el pensamiento humano se se
ordena en esquemas, patrones mentales
organizados que representan comportamientos
y acciones. En los infantes tales esquemas
representan un comportamiento concreto.
- Piaget sugiere támbien que lq adaptación de
los niños se explica mediante dos principios
básicos: la asimilación y la acomodación. la
primera, es el proceso en que las personas
comprenden una experiencia en términos de
su estado de desarrollo.
- Piaget sugiere támbien que lq adaptación de
los niños se explica mediante dos principios
básicos: la asimilación y la acomodación. la
primera, es el proceso en que las personas
comprenden una experiencia en términos de
su estado de desarrollo.
- Según Piaget el pensamiento humano se se
ordena en esquemas, patrones mentales
organizados que representan comportamientos
y acciones. En los infantes tales esquemas
representan un comportamiento concreto.
- Enfoque de
procesamiento de
la información.
Este enfoque se ha
convertido en
una importante
alternativa . De
este proceso
surgen los
avances del
procesamiento
electrónico de la
información en lo
particular el de las
computadoras
- Perspectiva contextual: enfoque
amplio del desarrollo
- esta perspectiva
considera la relación
entre individuos y
sus mundos físico,
cognoscitivo de
personalidad y social.
- Enfoque bioecológIco del desarrollo.
( Urie Bronfenbrenner )
- Este psicólogo
propuso el enfoque
bioecológico y
sostiene que existen
cuatro niveles del
ambiente que influyen
simultáneamente en
los individuos. el
considera que no es
posible comprender
por completo el
desarrollo de un
sujeto sin considerar
estos cinco niveles: 1-
El microsistema,
2 -Mesosistema, 3 - el
exosistema, 4 - el
macrosistema y 5- el
cronosistema.
- Este psicólogo
propuso el enfoque
bioecológico y
sostiene que existen
cuatro niveles del
ambiente que influyen
simultáneamente en
los individuos. el
considera que no es
posible comprender
por completo el
desarrollo de un
sujeto sin considerar
estos cinco niveles: 1-
El microsistema,
2 -Mesosistema, 3 - el
exosistema, 4 - el
macrosistema y 5- el
cronosistema.
- esta perspectiva
considera la relación
entre individuos y
sus mundos físico,
cognoscitivo de
personalidad y social.
- Teoría sociocultural de Vygotsky.
- Se ha vuelto muy
influyente, a pesar que
Vygotsky murió hace 70
años. La razón es el
creciente
reconocimiento de la
importancia central de
los factores culturales en
el desarrollo. los niños
no se desarrollan en un
vacío cultural.
- Perspectivas evolutivas:
Contribuciones de nuestros
ancestros al comportamiento.
- Esta busca identificar el
comportamiento que es el
resultado de la herencia
genética de nuestros ancestros.
y se enfoca en cómo se
combina los factores genéticos
y ambientales para influir en
nuestro comportamiento .
- Esta busca identificar el
comportamiento que es el
resultado de la herencia
genética de nuestros ancestros.
y se enfoca en cómo se
combina los factores genéticos
y ambientales para influir en
nuestro comportamiento .
- Se ha vuelto muy
influyente, a pesar que
Vygotsky murió hace 70
años. La razón es el
creciente
reconocimiento de la
importancia central de
los factores culturales en
el desarrollo. los niños
no se desarrollan en un
vacío cultural.
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