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Description
Mind Map by monserrat montoya, updated more than 1 year ago
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Created by monserrat montoya
over 5 years ago
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LA APLICACIÓN Y
CONSTRUCCIÓN DE UN TEST
- Normas básicas en la construcción de un test
- Elaboración de una conjunto de ítems
- *Preparar un gran número de ellos;
*Contar con un modelo teórico que
respalde; *Los elementos sean redactados
por los profesionales
- *Preparar un gran número de ellos;
*Contar con un modelo teórico que
respalde; *Los elementos sean redactados
por los profesionales
- Elección de ítems
- Subjetiva
- Seleccionar aquellos ítems más claramente
relacionados con el rasgo objeto de medida
y que hayan sido elaborados con un
lenguaje más sencillo y directo
- Seleccionar aquellos ítems más claramente
relacionados con el rasgo objeto de medida
y que hayan sido elaborados con un
lenguaje más sencillo y directo
- Objetiva
- Basada en criterios estadísticos
que varían según el modelo teórico
de partida
- Abordando la construcción del
test desde la Teoría Clásica (TCT)
- Desde el modelo teórico de la
Teoría de Respuesta al Ítem (TRI)
- Abordando la construcción del
test desde la Teoría Clásica (TCT)
- Basada en criterios estadísticos
que varían según el modelo teórico
de partida
- Subjetiva
- Estudio de la fiabilidad
- El estudio de la fiabilidad radica concretamente
en la estimación de los errores de medida
cometidos al utilizar los test
- El estudio de la fiabilidad radica concretamente
en la estimación de los errores de medida
cometidos al utilizar los test
- Estudio de la validez
- Asegurarse de que realmente mida el rasgo
que pretende estar midiendo
- Fuentes de evidencia externa
- Análisis del test en conjunto
- Análisis del test en conjunto
- Fuentes de evidencia interna
- Análisis individualizado de los ítems
- Análisis individualizado de los ítems
- Fuentes de evidencia externa
- Asegurarse de que realmente mida el rasgo
que pretende estar midiendo
- Tipificación de resultados
- Supone transformar las puntuaciones
directas (empíricas, observadas) obtenidas
por los sujetos tras responder el test de
manera que se puedan interpretar de
acuerdo a las puntuaciones de su población
de origen (edad, sexo y nivel de estudios, etc.)
- Supone transformar las puntuaciones
directas (empíricas, observadas) obtenidas
por los sujetos tras responder el test de
manera que se puedan interpretar de
acuerdo a las puntuaciones de su población
de origen (edad, sexo y nivel de estudios, etc.)
- Elaboración de una conjunto de ítems
- Condiciones de la medida psicológica
- Planificación del test
- Factores externos
- *A qué población va a estar destinado el test a construir;
*De qué tiempo de aplicación necesitaremos disponer;
*Cómo será la aplicación de dicho test
- *A qué población va a estar destinado el test a construir;
*De qué tiempo de aplicación necesitaremos disponer;
*Cómo será la aplicación de dicho test
- Factores internos
- * Sobre qué tipo de soporte físico se presentará el test;
*En qué formato se presentarán los ítems que
compongan el test
- * Sobre qué tipo de soporte físico se presentará el test;
*En qué formato se presentarán los ítems que
compongan el test
- Factores externos
- Finalidad del tes
- Diagnóstico
- *Identificar deficiencias;
*Identificar alteraciones
- *Identificar deficiencias;
*Identificar alteraciones
- Selección
- *Elegir sujetos;
*Rechazar sujetos
- *Elegir sujetos;
*Rechazar sujetos
- Clasificación
- Asignar una categoría a un sujeto
- Asignar una categoría a un sujeto
- Evaluación
- Determinar si un sujeto
posee o no una
determinada destreza
- Determinar si un sujeto
posee o no una
determinada destreza
- Diagnóstico
- Planificación del test
- Normas básicas en la aplicación de un test
- Evitar errores al puntuar y
registrar los resultados
- Abstenerse de etiquetar a las
personas con términos despectivos
- Mantener la seguridad de las
plantillas y resto de materiales
- Asegurarse que todos los examinandos
siguen las instrucciones
- Aplicar los tests en unas
condiciones que permitan a los
examinados un rendimiento óptimo
- Abstenerse de entrenar a las personas
en los ítems del test
- Establecer una buena
relación con los examinados
- Evitar errores al puntuar y
registrar los resultados
- Ética y legislación en la construcción y
aplicación de los test
- El uso adecuado de las pruebas psicológicas es
de suma importancia y este va a depender del
objetivo a su uso.
- En el Código Ético del Psicólogo se establecen
los siguientes artículos para el manejo
apropiado de dichas pruebas
- Art.15, 16, 17, 18, 26 y 52
- Art.15, 16, 17, 18, 26 y 52
- En el Código Ético del Psicólogo se establecen
los siguientes artículos para el manejo
apropiado de dichas pruebas
- Los principios éticos en la evaluación psicológica propuestos por la
American Psychological Association (1992) son de carácter general
para cualquier administración de un test, mismos criterios que
siguen los códigos éticos de cada país, adaptados a su zona.
- 1. Evaluación, diagnóstico e intervenciones en un contexto profesional.
2. Competencia y uso apropiado de evaluaciones e intervenciones.
- 3. Construcción de tests. 4. Uso de la evaluación
en general y con poblaciones especiales.
- 5. Interpretación de los resultados de la
evaluación. 6. Personas no cualificadas .
- 7. Tests obsoletos y resultados desfasados de los
tests. 8. Servicios de calificación e interpretación.
- 9. Explicación de los resultados de la
evaluación. 10. Mantenimiento de la
seguridad de los tests.
- 1. Evaluación, diagnóstico e intervenciones en un contexto profesional.
2. Competencia y uso apropiado de evaluaciones e intervenciones.
- El uso adecuado de las pruebas psicológicas es
de suma importancia y este va a depender del
objetivo a su uso.
- Fuente consultada: http://www4.ujaen.es/~mramos/PAE/Tema4_ProcesoConstrucc.pdf
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