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EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA - Andrea Natalia Galvis

La Educación
1. No es una responsabilidad exclusiva de la escuela
  1. Porque también intervienen (Althusser, 1992)
    1. La familia
    2. La iglesia
    3. La cultura
    4. La política
    5. El maestro no debe desconocer problemas sociales
      1. y el acto educativo debe ser
        Dinámico
        Transformador
        Para profesionales como Morin (2008)
        el papel de le educación es decisivo
        Y debe:
        Fortalecer la comprensión
        Fortalecer la civilidad y la democracia (p.34)
        Debilitar la manipulación
      2. Educación = Transformación (Barnett, 2001)
        Para educar se debe tener en cuenta
        el contexto (Freire, 2009)
        Los hombres se educan en comunión
        El mundo es el mediador
        Políticas de educación vigentes
        Aprender a conocer
        Aprender a hacer
        Aprender a ser
        Aprender a convivir
        Las leyes de educación en Colombia
        Ley 115 de 1994
        La cual reglamenta
        La educación pública formal en Colombia
        Plan Decenal de Educación
        Contiene las políticas que el gobierno
        lleva a cabo para avanzar en la
        Transformación de la educación
        Ley 114 de 1994
        Ley que rige la formación para el trabajo
        y el desarrollo humano.
        Formación profesional integral SENA
        Se originó a mediados del año 1957
        Como una idea de Rodolfo Martínez Tono
        para brindar una formación profesional integral
        Para que los ciudadano incursionen en actividades productivas
        que contribuyan al crecimiento social, económico y tecnológico del país
        A través de formación técnica y tecnológica
        Integrando
        El mundo del trabajo
        en el sector productivo
        donde los aprendices aportar sus conocimientos
        La industria crece y el país avanza
        Teniendo en cuenta
        La eficiencia
        Eficacia
        Calidad
        El mundo de la vida
        En un desarrollo humano integral
        Que comprende:
        SENA, familia territorio de paz
        Aprendizaje para el servicio
        Proyecto de vida
        Responsabilidad e innovación social
        Liderazgo
        Resiliencia
        Manejo de conflictos
        y cursos complementarios
        Es parte de las políticas educativas vigentes
        Apoyada por el MEN, el Banco Mundial, entre otros
2. Es un concepto polisémico
  1. Educare (Criar, nutrir, alimentar)
    1. Hace referencia a:
      1. Contribuir al desarrollo del ser humano
        creando entornos prácticos
        Para preservar la especie humana (Gaitán. 2008)
  2. Educére (conducir desde dentro hacia afuera)
    1. Significa garantizar
      1. el desarrollo integral del ser humano
        Potencializando las cualidades que
        Existen en él (Gaitán, 2008)
La Pedagogía
1. Emisora de una visión amplia que integra
  1. el acto educativo
    1. Entendido como un súper saber social (Ochoa, 1994)
      1. en el cual es importante tener presentes
        los diferentes modelos pedagógicos
        que han surgido a lo largo de la historia
        Tradicionalismo
        Tiende a no permitir que los aprendices
        salgan de esquemas predeterminados por la iglesia
        su finalidad era formar tres tipos de seres humanos:
        Nobles, dueños de tierras.
        Caballeros, quienes peleaban guerras religiosas
        Siervos, no tenían derecho de ir a la escula
        Maestros
        En su mayoría del clero
        Y sus funcionciones
        Transmitir conocimientos con autoridad
        infundir respeto
        Hacer cumplir las normas
        Estudiantes
        No tenían espacio para opinar
        Conductismo
        Surge a finales del siglo XIX
        Es un modelo basado en conductas
        y en el condicionamiento al estímulo - respuesta
        Mestro
        Dotado de competencias aprendidas
        las pone en práctica
        según las necesidades.
        Estudiantes
        Repiten, recuerdan y reaccionan a estímulos.
        Pedagogías Críticas
        Basadas en la responsabilidad social con el entorno
        Vinculo entre sociedad, escuela, docentes, estudiantes.
        Maestro
        Rol central animando y animándose a reinventar a través de políticas integrales
        Estudiantes
        Sujetos con un papel definido en la sociedad que tomen decisiones responsables para ser partícipes de la construcción del país.
        Pedagogías socio- constructivistas
        Surge de los estudios de Lev Vigostsky
        afirma que el aprendizaje es producto de interacciones sociales
        Fundamentado en
        Desarrollo intelectual individual y en comunidad
        Funciones mentales inferiores (genéticas), funciones superiores (sociales)
        El conocimiento es primero social y luego individual
        Importante papel de los símbolos como números y letras
        El aprendizaje debe partir de conocimientos previos
        Maestro
        Debe partir de las ideas previas para la construcción del nuevo conocimiento
        Estudiantes
        Construyen el conocimiento primero desde interacciones sociales y luego individualmente
        Pedagogías activas
        Surge en los años 60
        Fundamentado en corrientes filosóficas como
        Existencialismo
        Fenomenología
        El hombre como centro de la vida y un agente libre
        Maestro
        Diseña situaciones para conducir al estudiante a su autorrealización
        enfatizando en aspectos como
        Responsabilidad
        Cratividad
        Iniciativa
        Reflexión
        Solución de problemas
        Independencia
        Autorregulación
        Autoevaluación
        Pensamiento crítico
        Trabajo colaborativo
        Estudiantes
        Seres humanos libres y responsables de sus decisiones
        Pedagogías cognitivas
        Basado en teorías psicológicas de procesamiento de información
        Se centra en el aprendizaje
        Maestro
        Labor docente basada en procesos de metacognición, autorregulación y motivación en el aula
        Estudiantes
        Al procesar y dar sentido a la información partiendo de las habilidades básicas y conceptos que domina,n, se da el
        APRENDIZAJE
2. en el SENA se desarrolla
  1. Mediante una propuesta pedagógica
    1. Fundamentada en el desarrollo humano del aprendiz
      1. a través de
        COMPETENCIAS
        A partir del modelo congnitivista de Piaget y el Aprendizaje signigicativo de Ausbel
        Surge el
        Aprendizaje por proyectos
        A través de
        GUIAS DE APRENDIZAJE
        Diseñadas por el instructor
        Asumidas por el aprendiz
        Quien recorre un camino de aprendizaje
        Con el fin de proponer soluciones viables, reales e innovadoras
        Desarrollando sus competencias
        Que incluyen
        Actividades de reflexión
        Contextualización
        Apropiación
        Transferencia
        Que inician con la identificación de un problema
        estrategias como
        Mapas mentales
        Mapas conceptuales
        Aprendizaje basado en problemas
        Simulaciones
        Estudios de caso
        Visitas a empresas
        Saber
        Saber hacer
        Saber ser
        Competencia laboral

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