Changing the way you learn

1. Se recolectan y analizan de forma simultanea (Inicio del Proceso de Recolección y analisis de datos)
1. De forma previa
  1. 1.1-Mediante observación al ingresar al campo y al elegir la muestra inicial
    1. Véase Punto 4
2. de
  1. 1.2-La muestra inicial
    1. de
      1. 1.2.2-Una unidad de análisis o caso
        la cual
        Es evaluada
        para
        Saber si es apropiada
        de acuerdo con
        El planteamiento del problema y la definición de la muestra inicial
        al mismo tiempo que:
        El análisis y recolección de sus datos
        Véase puntos 2 y 10
        Véase la evaluación del punto 10
        Véase Punto 2.5
    2. mediante
      1. 1.2.1-Métodos que el investigador elige
        como:
        A. Entrevistas
        B. Sesiones de grupo
        C. Revisión de documentos
        D. Revisión de artefactos
        E. Observación
        F. Otros métodos para recabar información
        Punto 1.2.1
3. Después de esto
  1. 1.3-Se repite este punto 1 de forma sucesiva, pasando por el 1.2 y sus derivaciones
    1. hasta
      1. Finalizar el total de unidades o análisis o caso de la muestra
    2. donde
      1. La muestra inicial puede o no modificarse (mantenerse las unidades, cambiar por otras, agregar nuevos tipos, etc.)
      2. El planteamiento está sujeto a cambios.
2. Su recolección (Punto a considerar)
1. es
  1. 2.1-Fundamental
2. tiene
  1. 2.2-El propósito
    1. de
      1. Obtener datos
        para
        Analizarlos y comprenderlos
        y con ello
        Responder a las preguntas de investigación
        Generar conocimiento
        que
        que se convertirán en información
        de
        Personas, seres vivos, comunidades, situaciones o procesos
        donde
        Al tratarse de seres humanos
        lo que interesa son:
        Los conceptos,percepciones, imágenes mentales, creencias, emociones, interacciones, pensamientos, experiencias y vivencias
        manifestadas en:
        El lenguaje de los participantes, ya sea de manera individual, grupal o colectiva
        en
        Profundidad
        Las propias "formas de expresión" de cada uno
        Véase Punto 2.5
    2. el cual, no es
      1. Medir variables para llevar a cabo inferencias y análisis estadístico.
3. ocurre en:
  1. 2.3-Los ambientes naturales y cotidianos de los participantes o unidades de análisis
    1. donde
      1. En el caso del ser humano
        en su vida diaria:
        Cómo hablan, en qué creen, qué sienten, cómo piensan, cómo interactúan, etcétera
4. es llevada a cabo por:
  1. 2.4-El investigador
    1. el cual es:
      1. Su instrumento
    2. mediante
      1. Los métodos de recolección
        Vease el punto 1.2.1
    3. quien
      1. Es el medio de obtención de información y análisis de esta
        a partir de
        La aplicación los métodos de recolección
        Vease el punto 1.2.1
        donde
        El (investigador) observa, entrevista, revisa documentos, conduce sesiones, etc.
5. donde se pueden incluir
  1. 2.5-Diversos tipos de unidades de análisis, ademas de personas o casos
    1. como:
      1. A. Significados
      2. B. Prácticas
      3. C. Episodios
      4. D. Encuentros
      5. E. Papeles o roles
      6. F. Diadas (parejas que interactuanprolongadamente)
      7. G. Grupos
      8. H. Organizaciones
      9. I. Comunidades
      10. J. Subculturas
      11. K. Estilos de vida
      12. L. Procesos
    2. Punto 2.5
    3. donde
      1. El investigador se cuestiona: ¿de qué tipo se trata (qué clase de organizaciones, papeles, prácticas, estilos de vida y demás)? ¿Cuál es la estructura de esta unidad? ¿Cómo se presentan los episodios, los eventos, las interacciones, etc.? ¿Cuáles son las coyunturas y consecuencias de que ocurran? ¿En qué forma se vinculan entre sí diferentes tipos de unidades?
3. El papel del investigador en su recolección
1. es
  1. 3.1-Ser sensible, genuino y abierto, y nunca olvidar por qué está en el contexto, para no interferir en la recolección de datos
    1. para lo cual se recomienda
      1. 1. No inducir respuestas y comportamientos de los participantes.
      2. 2. Lograr que los participantes narren sus experiencias y puntos de vista sin enjuiciarlos ni criticarlos.
      3. 3. Tener varias fuentes de datos, personas distintas mediante métodos diferentes.
      4. 4. Recordar que cada cultura, grupo e individuo representa una realidad única. Por ello, los testimonios de todos los individuos son importantes y el trato siempre es el mismo, respetuoso. No se puede ser sexista o racista.
      5. 5. No hablar de miedos o angustias ni preocupar a los participantes. Tampoco tratar de darles terapia, pues no es el papel del investigador; lo que sí puede hacer es solicitar la ayuda de profesionales y recomendar a los participantes que los consulten.
      6. 6. Rechazar de manera prudente a quienes tengan comportamientos “machistas” o “impropios” con el investigador. No ceder a ninguna clase de chantaje.
      7. 7. Nunca poner en riesgo la seguridad personal ni la de los participantes.
      8. 8. Cuando son varios los investigadores, conviene efectuar reuniones para evaluar los avances y analizar si el ambiente o lugar, las unidades y la muestra son las adecuadas.
      9. 9. Leer y obtener la mayor información posible del lugar o contexto antes de adentrarnos en él.
      10. 10. Platicar frecuentemente con algunos participantes para conocer más a fondo dónde estamos ubicados y comprender su cotidianidad, además de lograr que acepten nuestra participación.
      11. 11. Participar en alguna actividad para acercarnos a las personas y lograr empatía.
  2. 3.2-Lidiar con sus emociones: no negarlas, pues son fuentes de datos, pero debe evitar que influyan en los resultados
    1. por lo cual
      1. Conviene tomar notas personales
4. Para los cuales se necesita la observación
1. donde
  1. 4.1-No solo es tomar notas de lo que se ve, pues se necesita estar entrenado
    1. para
      1. Adentrarnos profundamente en situaciones sociales y mantener un papel activo, así como una reflexión permanente. Estar atento a los detalles, sucesos, eventos e interacciones.
  2. 4.4-El papel del observador
    1. necesita:
      1. Saber escuchar y utilizar todos los sentidos, poner atención a los detalles, poseer habilidades para descifrar y comprender conductas, ser reflexivo y flexible para cambiar el centro de atención, si es necesario.
2. Tomando en cuenta
  1. 4.2-Sus propósitos esenciales
    1. como:
      1. a) Explorar y describir ambientes, comunidades, subculturas y los aspectos de la vida social, analizando sus significados y a los actores que la generan
      2. b) Comprender procesos, vinculaciones entre personas y sus situaciones, experiencias o circunstancias, los eventos que suceden al paso del tiempo y los patrones que se desarrollan
      3. c) Identificar problemas sociales
      4. d) Generar hipótesis para futuros estudios.
  2. 4.3-Formatos de observación opcionales
    1. Durante y después de:
      1. La inmersión inicial
3. la cual
  1. 4.5-No podemos prescindir
5.Entrevistas
1. las cuales:
  1. 5.1-Son mas intimas, flexibles y abiertas que las de tipo cuantitativo
2. Se dividen en:
  1. 5.2-Estructuradas
    1. -en estas:
      1. El entrevistador realiza su labor siguiendo una guía de preguntas específicas y se sujeta exclusivamente a ésta (el instrumento prescribe qué cuestiones se preguntarán y en qué orden)
  2. 5.3-Samiestructuradas
    1. estas:
      1. Se basan en una guía de asuntos o preguntas y el entrevistador tiene la libertad de introducir preguntas adicionales para precisar conceptos u obtener mayor información
  3. 5.4-No estructuradas o abiertas
    1. estas:
      1. Se fundamentan en una guía general de contenido y el entrevistador posee toda la flexibilidad para manejarla
3. Se usan
  1. 5.5-Cuando el problema de estudio no se puede observar o es muy difícil hacerlo por ética o complejidad (por ejemplo, la investigación de formas de depresión o la violencia en el hogar)
4. presentan:
  1. 5.5- Siete características
    1. como:
      1. 1. El principio y el final de la entrevista no se predeterminan ni se definen con claridad, incluso las entrevistas pueden efectuarse en varias etapas. Es flexible.
      2. 2. Las preguntas y el orden en que se hacen se adecuan a los participantes.
      3. 3. La entrevista cualitativa es en buena medida anecdótica y tiene un carácter más amistoso.
      4. 4. El entrevistador comparte con el entrevistado el ritmo y la dirección de la entrevista.
      5. 5. El contexto social es considerado y resulta fundamental para la interpretación de significados.
      6. 6. El entrevistador ajusta su comunicación a las normas y lenguaje del entrevistado.
      7. 7. Las preguntas son abiertas y neutrales, ya que pretenden obtener perspectivas, experiencias y opiniones detalladas de los participantes en su propio lenguaje.
  2. 5.6-Seis tipos de preguntas segun Mertens (2010)
    1. y son
      1. 1. De opinión
      2. 2. De expresión de sentimientos
      3. 3. De conocimientos
      4. 4. Sensitivas (relativas a los sentidos)
      5. 5. De antecedentes
      6. De simulación
  3. 5.7-Recomendaciones al hacer las preguntas
    1. como:
      1. A. Tomar en cuenta que el propósito de las entrevistas es obtener respuestas en el lenguaje y perspectiva del entrevistado (“en sus propias palabras”). El entrevistador debe escucharlo con atención e interesarse por el contenido y la narrativa de cada respuesta.
      2. B. Lograr espontaneidad y amplitud de respuestas, así como que el entrevistado se relaje. Evitar que el participante sienta que la entrevista es un interrogatorio.
      3. C. Es muy importante que el entrevistador genere un clima de confianza con el entrevistado y cultive la empatía (rapport). Se recomienda que el entrevistador hable algo de sí mismo para lograrlo. Hay temas en los que un perfil es mejor que otro.
      4. D. No preguntar de manera tendenciosa ni induciendo la respuesta. Un error consiste en hacer preguntas que inducen respuestas en cuestionamientos posteriores.
      5. E. No se deben utilizar calificativos.
      6. F. Escuchar activamente, pedir ejemplos y hacer una sola pregunta a la vez.
      7. G. Debemos evitar elementos que obstruyan la conversación, como el timbre del teléfono, el ruido de la calle, las interrupciones de terceros, el sonido de un aparato, etc. No interrumpir al entrevistado, sino guiarlo con discreción.
      8. H. No brincar “abruptamente” de un tema a otro, aun en las entrevistas no estructuradas, ya que si el entrevistado se enfocó en un tema, no hay que perderlo, sino profundizar en el asunto.
      9. I. Siempre informar al entrevistado sobre el propósito de la entrevista y el uso que se le dará. Incluso a veces resulta conveniente leer primero todas las preguntas
      10. J. La entrevista debe ser un diálogo y resulta importante dejar que fluya el punto de vista único y profundo del entrevistado. El tono tiene que ser espontáneo, tentativo, cuidadoso y con cierto aire de “curiosidad” por parte del entrevistador. Nunca incomodar al entrevistado o invadir su privacidad. Evite sarcasmos y si se equivoca, admítalo.
      11. K. Normalmente se efectúan primero las preguntas generales.
      12. L. El entrevistador tiene que demostrar interés en las reacciones del entrevistado y pedirle que señale ambigüedades, confusiones y opiniones no incluidas
      13. M. Cuando al entrevistado no le quede clara una pregunta, es recomendable repetirla; del mismo modo, en caso de que el entrevistador no entienda una respuesta, es conveniente que le pida al entrevistado que la repita, para verificar que no haya errores de comprensión. Cuando las respuestas están incompletas pueden hacerse pausas para sugerir que falta profundidad o hacer preguntas y comentarios de ampliación (por ejemplo: dígame más, ¿qué quiere decir? ¿Lo cual significa que…?)
      14. N. El entrevistador debe estar preparado para lidiar con emociones y exabruptos. Si expresamos comentarios solidarios, debemos hacerlo de manera auténtica.
      15. O. Cada entrevista es única y crucial, y su duración debe mantener un equilibrio entre obtener la información de interés y no cansar al entrevistado.
      16. P. Siempre demostrar la legitimidad, seriedad e importancia del estudio y la entrevista.
      17. Q. El entrevistado debe tener siempre la posibilidad de hacer preguntas y disipar sus dudas. Es importante hacérselo saber.
6. Sesiones en profundidad o grupos de enfoque
1. en los cuales hay:
  1. 6.1-Un interés por parte del investigador
    1. por como
      1. Los individuos forman un esquema o perspectiva de un problema a través de la interacción.
2. donde hay
  1. 6.2-Seis pasos
    1. que son:
      1. 1. Se determina un número provisional de grupos y sesiones que habrán de realizarse (y como se mencionó, tal número se puede acortar o alargar de acuerdo con el desarrollo del estudio)
      2. 2. Se define el tipo tentativo de personas que habrán de participar en la sesión o sesiones. Regularmente, durante la inmersión el investigador se percata del perfil de los individuos adecuados para los grupos; pero también el perfil puede modificarse si la investigación lo requiere.
      3. 3. Se detectan personas del tipo elegido y se les invita a las sesiones.
      4. 4. Se organiza la sesión o sesiones en un lugar confortable, silencioso y aislado. Los participantes deben sentirse tranquilos y relajados. Asimismo, es indispensable planear lo que se va a tratar en cada sesión (preparar una agenda) y asegurar los detalles (aun cuestiones sencillas, como servir café y refrescos; no hay que olvidarse de colocar identificadores con el nombre de cada participante o etiquetas pegadas a la ropa).
      5. 5. Se lleva a cabo cada sesión. El moderador tiene que crear un clima de confianza entre los participantes. También, debe ser un individuo paciente y que no sea percibido como “distante” por ellos y que propicie la intervención ordenada y la interacción entre todos. Durante la sesión se pueden solicitar opiniones, hacer preguntas, administrar cuestionarios, discutir casos, intercambiar puntos de vista y valorar diversos aspectos. Es necesario que cada sesión se grabe en audio o video
      6. 6. Se elabora el reporte de la sesión, el cual incluye principalmente: -datos sobre los participantes, -fecha y duración de la sesión, información completa de la sesión, observaciones del conductor y bítácora de la sesión
7. Documentos, registros, materiales y artefactos
1. los cuales son:
  1. 7.1-Una fuente muy valiosa de datos cualitativos
    1. como:
      1. Cartas, diarios personales, fotografías, grabaciones de audio y video por cualquier medio, objetos como vasijas, armas y prendas de vestir, grafiti y toda clase de expresiones artísticas, documentos escritos de cualquier tipo, archivos, huellas, medidas de erosión y desgaste, etcétera.
2. deben tener:
  1. 7.2-Autenticidad confirmada
3. se usan para:
  1. 7.3-Para conocer los antecedentes de un ambiente, así como las vivencias o situaciones que se producen en él y su funcionamiento cotidiano y anormal
8. Biografías e historias de vida
1. son:
  1. 8.1-Otra forma de recolectar datos muy socorrida en la investigación cualitativa
    1. mrdiante
      1. Entrevistas en profundidad y revisión de documentos y artefactos personales e históricos.
  2. 8.2-Individuales o colectivas
2. usadas en
  1. 8.3-La Comprensión del comportamiento de cualquier individuo
9. Triangulación de métodos de recolección de los datos
1. consisten en :
  1. 9.1-Utilización de diferentes fuentes y métodos de recolección.
    1. para
      1. Obtener una mayor riqueza, amplitud y profundidad de datos si provienen de diferentes actores del proceso, de distintas fuentes y de una mayor variedad de formas de recolección
10. Su análisis
1. ocurre en paralelo con;
  1. 10.2-La recolección
    1. Y termina
      1. Cuando después de analizar múltiples casos de categorías o temas ya no encontramos información novedosa (“saturación”), el análisis concluye
        simultanementa con:
        Rigor de la investigación (Evaluación)
        a través de
        B. La transferencia (aplicabilidad de los resultados)
        la cual:
        Se refiere a que el usuario de la investigación determine el grado de similitud entre el contexto del estudio y otros contextos.
        C. La credibilidad del estudio
        consistente en:
        Una mejora con la revisión y discusión de los resultados con pares o colegas (“ojos frescos”). Lo anterior también puedes hacerse mediante una auditoría externa
        D. Confirmación o confirmabilidad
        la cual:
        Está vinculado a la credibilidad y se refiere a demostrar que hemos minimizado los sesgos y tendencias del investigador. Implica rastrear los datos en su fuente y la explicitación de la lógica utilizada para interpretarlos.
        E. Otros criterios
        como:
        Fundamentación
        Aproximación
        Representatividad de voces
        Capacidad de otorgar significado
        Autenticidad
        Verosimilitud
        Honestidad
        Capacidad de autocrítica
        F. el Planteamiento del problema
        para
        No forzar nuestro analisis
        Encontrar las respuestas que buscamos
        Recordar que dicho planteamiento puede sufrir cambios o ajustes conforme avanza la investigación
        Las modificaciones que se realicen en el planteamiento habrán de justificarse.
        A. Dependencia
        la cual:
        Es una especie de confiabilidad cualitatIiva que implica que los datos deben ser revisados por distintos investigadores y éstos deben arribar a interpretaciones congruentes y equivalentes.
        donde
        Se generaron hipótesis y teorías
        Ealuación del punto 10
2. consta de :
  1. 10.1-Siete propocitos centrales
    1. Y son:
      1. 1) explorar los datos
      2. 2) imponerles una estructura (organizándolos en unidades y categorías)
      3. 3) describir las experiencias de los participantes según su óptica, lenguaje y expresiones
      4. 4) descubrir los conceptos, categorías, temas y patrones presentes en los datos, así como sus vínculos, a fin de otorgarles sentido, interpretarlos y explicarlos en función del planteamiento del problema
      5. 5) comprender en profundidad el contexto que rodea a los datos
      6. 6) reconstruir hechos e historias
      7. 7) vincular los resultados con el conocimiento disponible y 8) generar una teoría fundamentada en los datos
3. es faclitado por
  1. 10.3-Programas de computadora
    1. aunque
      1. No sustituye al investigador en su creatividad y profundidad de análisis

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Datos Cualitativos

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