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Description
Mind Map by Judith Lorena Bohorquez, updated more than 1 year ago
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Created by Judith Lorena Bohorquez
over 4 years ago
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Familia, escuela y sociedad
- Los centros educativos, fueron creados para favorecer el desarrollo de los
niños/as y servir de apoyo y ayuda a las familias en su gran cometido, educar a
sus hijos/as (Sosa, 2009). Por ende, ambos agentes educativos, tienen en común
y en sus manos un mismo objetivo, educar y formar a ciudadanos.
- la responsabilidad de los profesores en
cuanto a la educación de los
alumnos/as, se ve en aumento, debido
a que la realidad social en la que viven
las familias, repercute directamente en
el tiempo que los niños y niñas
conviene que pasen en los centros
educativos,
- la responsabilidad de los profesores en
cuanto a la educación de los
alumnos/as, se ve en aumento, debido
a que la realidad social en la que viven
las familias, repercute directamente en
el tiempo que los niños y niñas
conviene que pasen en los centros
educativos,
- La familia parecía tener una función clara, era la encargada de educar a sus hijos/as, y la escuela,
tenía el cargo de formar en base a unos criterios preestablecidos, una serie de contenidos y
conocimientos. Entre ambas, con misiones bien diferenciadas, pretendían formar a ciudadanos
acorde a lo que la sociedad de esos tiempos consideraba como el perfil adecuado.
- la realidad en la que esta inmersa la estructura familiar en nuestra
sociedad, esto es debido, a que diferentes factores, tales como los
políticos, económicos, sociales y culturales, que han influido
decisivamente en la transformación del propio concepto tradicional
de familia, dando lugar al surgimiento de variedad de formas de
convivir, diversidad de estructuras familiares y por tanto, la
existencia de múltiples realidades familiares.
- la realidad en la que esta inmersa la estructura familiar en nuestra
sociedad, esto es debido, a que diferentes factores, tales como los
políticos, económicos, sociales y culturales, que han influido
decisivamente en la transformación del propio concepto tradicional
de familia, dando lugar al surgimiento de variedad de formas de
convivir, diversidad de estructuras familiares y por tanto, la
existencia de múltiples realidades familiares.
- Se hace esencial que sean conscientes ambos agentes educativos, del papel tan importante que
juegan, puesto que será básico para poder establecer relaciones que favorezcan y enriquezcan el
proceso educativo de los niños y niñas. Es por tanto un factor fundamental, el informar a cada uno de
los agentes, de las funciones educativas que cada una de ellos debiera poner en funcionamiento,
respetando en cada momento sus actuaciones
- Machargo (1997) detalla alguna de los posibles factores
que originan el mal funcionamiento de las relaciones que
se producen en el contexto educativo:
- • La complejidad de la educación y la diversidad de
intereses que confluyen en ella, junto con la
discrepancia en los objetivos y expectativas que los
padres y profesores se plantean, hacen difícil el
encuentro y el consenso.
- • La falta de modelos y estamentos que fijen las
responsabilidades y competencias que ambos
agentes deben desplegar.
- • La desconfianza y recelo por el temor a que se
adentren y se apropien del terreno de cada uno, la
falta de autocrítica de sus propias acciones, la
tendencia por ser protagonistas y el afán de
responsabilizar al otro de los errores o carencias, son
elementos que han dificultado y dificultan el
acercamiento entre los padres y los profesores.
- • La complejidad de la educación y la diversidad de
intereses que confluyen en ella, junto con la
discrepancia en los objetivos y expectativas que los
padres y profesores se plantean, hacen difícil el
encuentro y el consenso.
- Macbeth (1989) señala la necesidad por la que se de
debiera de establecer dicha interacción y participación de
las familias en los centros educativos:
- • Los padres son los responsables de la educación de sus hijos
ante la Ley, y si es en el seno familiar, donde se da la mayor
parte del proceso educativo, siendo los profesores
coeducadores de los hijos, entonces, debe pensarse en
compatibilizar los aprendizajes que se dan en la escuela con
los que se adquieren en la familia.
- • Los profesores, además de cumplir con sus
funciones profesionales, tienen la responsabilidad
de velar para que los padres cumplan con sus
obligaciones escolares y compensar, dentro de sus
posibilidades, las deficiencias derivadas de familias
que actúan de forma negligente.
- • La implicación de las familias en los
procesos de enseñanza y aprendizaje
repercute desviadamente en el
rendimiento escolar de sus hijos/as
(Chirstenson, Rounds y Gorney, 1992;
Pérez, 2004).
- • Los padres son los responsables de la educación de sus hijos
ante la Ley, y si es en el seno familiar, donde se da la mayor
parte del proceso educativo, siendo los profesores
coeducadores de los hijos, entonces, debe pensarse en
compatibilizar los aprendizajes que se dan en la escuela con
los que se adquieren en la familia.
- Machargo (1997) detalla alguna de los posibles factores
que originan el mal funcionamiento de las relaciones que
se producen en el contexto educativo:
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