CONTENIDOS DE LA PSICOMOTRICIDAD

ESQUEMA CORPORAL
1. Peculiaridades
  1. Paralelismo
    1. Formación paralela a otras área de desarrollo
  2. Integración
    1. Integra contenidos de la psicomotricidad
2. Definición
  1. Martínez y García
    1. Representación mental del propio cuerpo
      1. Segmentos
      2. Posibilidades de movimiento
      3. Limitaciones
  2. Liévre y Staes + Le Bouch
    1. Conciencia de su cuerpo y de sí mismo
      1. Reposo
      2. Movimiento
      3. Relación espacio
      4. Objetos de alrededor
3. Aspectos que influyen
  1. Equilibrio postural
  2. Posibilidades expresión corporal
  3. Lateralidad bien definida
  4. Percepción de sus partes del cuerpo
  5. Dominio respiración y pulsiones
  6. Conocimiento verbal de partes de su cuerpo
  7. Posibilidades motrices
  8. Capacidad de representación de su cuerpo
  9. Interacción individuo - medio
4. Etapas de evaluación
  1. ETAPA 1 (0-3 años) CUERPO VIVIDO
    1. Comportamiento motor global y reacciones emocionales
      1. Diálogo Tónico-Cervical
        Recibe y expresa emociones por el tono muscular
        El tono condiciona y manifiesta su carácter
        Control postural y equilibrio posibilita la comunicación de emociones y aprendizaje
      2. Sensoriomotora
        Se posibilita
        Exploración objetos y descubrimiento de sus cualidades
        Relaciones emocionales-afectivas con los adult@s
  2. ETAPA 2 (3-7 años) CUERPO PERCIBIDO
    1. Alcanza todas sus posibilidades motrices
      1. Automatización de adquisiciones motrices
      2. Control motor voluntario e inhibición de pulsiones (desarrollo emocional)
      3. Desarrollo progresivo esquema corporal
      4. Atención totalidad de su cuerpo
  3. ETAPA 3 (7-12 años) CUERPO REPRESENTADO
    1. Esquemas de acción por los que se hace más consciente de su motricidad
      1. Ajuste de noción del cuerpo
        Desarrollo global y segmentario adecuado
        Posibilidad de aprendizajes superiores
        Internalización miembros superiores e inferiores
        Canalización de emociones
        Diferenciación fantasía y realidad
5. Actividades
TONO MUSCULAR
1. Aprendizaje significativo
  1. Actividad muscular Cinética/clónica
    1. Movimientos intencionales
      1. Voluntarios
      2. Automáticos
  2. Actividad Muscular Tónica
    1. Imprescindible para la actividad motriz gruesa y fina
      1. Especializada en
        Tono muscular
        Postura
2. Definición
  1. Grado de tensión
    1. Mantener postura del cuerpo en reposo y en movimiento
3. Funciones del control tónico
  1. Aspecto motor
    1. Asegura equilibrio cuerpo y partes
    2. Punto de apoyo
    3. Aporta elasticidad, estabilidad, fuerza y precisión
  2. Aspecto sensorial
    1. Relacionado y unido a las sensaciones exteroceptivas e interoceptivas
  3. Aspecto afectivo-emocional
    1. Se manifiestan las emociones
  4. Aspecto cognitivo
    1. Vinculación entre áreas cerebrales y encargadas de la atención
  5. Aspecto social
    1. Adaptar a las necesidades del medio en manipulación con objetos e interacción con las personas
4. Actividades
  1. En diferentes posiciones
    1. Máximos estímulos para ≠ grados de tensión muscular en
      1. Posiciones estáticos
      2. Posiciones dinámicas
  2. De relajación
    1. Global vs segmentaria
      1. Relajación global
        Distender todo el cuerpo
      2. Relajación segmentaria
        Distender una parte
    2. Automática vs consciente
      1. Relajación automática (0-6 años)
        Puede ser
        Global
        Segmentaria
        Papel educador
        Ambiente adecuado
        No intervención continua
      2. Relajación consciente (+ 4-5 años)
        Se pueden
        Combinar con automática
        Necesita
        Buen conocimiento y dominio del cuerpo
CONTROL POSTURAL
1. Definición
  1. Manera habitual de mantener
    1. Postura
      1. Posición del cuerpo (inconsciente o consciente)
    2. Equilibrio
      1. Desequilibrio permanente compensado
        Consiste en
        Equilibrio estático (fijo)
        Equilibrio dinámico (desplazamiento)
2. Formación del control postural
  1. A través de
    1. Aspecto motor
      1. Formalizado a través de
        Experiencias sensoriomotores
    2. Aspecto sensorial
      1. Formalizado a través de
        Sensaciones propioceptivas del sistema cinestésico
      2. Contenidos previos
        Tipos de sensaciones
        Extereoceptivas vs interoceptivas
        Visceroceptivas
        Propioceptivas
        Protopáticas vs epicríticas
        Sistemas sensoriales
        Olfato
        Vista
        Gusto
        Tacto
        Oído
        Cinestésico
        Formado por el aparato vestibular
    3. Aspecto afectivo-emocional
      1. Formado a través de
        Diálogo tónico-corporal entre adulto-bebé
3. Funciones
  1. Repercusiones positivas
    1. Correcto funcionamiento básico para
      1. Estructuración y orientación espacial
      2. Autonomía motriz
      3. Facilita aprendizajes
  2. Repercusiones negativas
    1. Incorrecto funcionamiento repercute en
      1. + cansancio
      2. - exploración y relaciones sociales
      3. - nuevos aprendizajes
      4. Alteraciones/inadaptación
4. Actividades
  1. Trabajar paralelamente tono y postura
    1. Con ≠ posturas
    2. Con ≠ grados de dificultad
    3. De relajación
RESPIRACIÓN
1. Definición
  1. Respiración
    1. Intercambio gases organismo-medio
  2. Control respiratorio
    1. Control consciente de la respiración
  3. Espiración
    1. Expulsar aire inspirado
      1. Fenómeno pasivo
  4. Inspiración
    1. Introducir aire en los pulmones
      1. Fenómeno activo
2. Tipos de respiración
  1. Respiración superficial
    1. Incompleta
  2. Respiración abdominal/torácica
    1. Completa
3. Actividades
  1. 1-4 años
    1. Experiencias para tomar consciencia de su vivencia respiratoria
  2. +4-5 años
    1. Act. de descubrimiento directo
LATERALIDAD
1. Definición
  1. Se va desplegando en los niñ@s la predilección de un lado con respecto al otro
2. Clases de lateralidad
  1. Según naturaleza
    1. Normal
      1. De manera natural
    2. Patológica
      1. Daño en un hemisferio --> refuerzo del otro
  2. Según grado de predominio
    1. Diestra
      1. Derecha más hábil
    2. Zurda
      1. Izquierda más hábil
    3. Ambidiextra
      1. Izquierda y derecha hábiles
  3. Según homogeneidad
    1. Lateralidad uniforme
      1. Mismo lado del cuerpo
    2. Lateralidad cruzada
      1. ≠ lados del cuerpo
        Problema de lateralización
3. Funciones
  1. Especialización en cualquier actividad
  2. Fácil representación esquema corporal
  3. Favorece organización-orientación espacial
4. Evolución
  1. Tiempo de indefinición (0-2 años)
    1. Manifestación lateralidad no precisa
  2. Tiempo de definición-alternancia (2-4 años)
    1. Alternancia manos/pies en habilidades motrices
  3. Tiempo de automatización (4-7 años)
    1. Manifestación preferencia instrumental
      1. 8-9 años
        Desde "TÚ"
      2. 6 años
        Desde "YO"
5. Educación
  1. CASO A
    1. Se definen espontáneamente
      1. Educar facilita predominio lateral natural
  2. CASO B
    1. Si no hay definición espontánea
      1. 5 años lateralizar niñ@ a derecha o izquierda
  3. CASO C
    1. Si no hay definición espontánea y buenas posibilidades con ambos lados
      1. 5 años lateralizar derecha
6. Evaluación
  1. Test de Harris
7. Actividades
ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL
1. Definición
  1. Capacidad para procesar la distribución y organización de los objetos en el espacio
2. Evolución
  1. Proceso de interiorización
    1. Inicio
      1. ≠ YO del NO YO
    2. Espacio interno
      1. Toma sentido por sensaciones propioceptivas y extereoceptivas
    3. Espacio externo
      1. Explora y toma conciencia por sensaciones propioceptivas y extereoceptivas
    4. Representación mental y gráfíca
      1. Se pasa a la noción del espacio como abstracto y a la representación gráfica
  2. García y Pablo
    1. 3 periodos
      1. Espacio corporal (0-3 años)
      2. Espacio ambiental (3-7 años)
      3. Espacio representativo y simbólico (+ 7 años)
  3. Piaget
    1. 3 etapas
      1. Espacio topológico (0-3 años)
        Percibe a gtravés de
        Sentidos
        Movimientos
      2. Espacio euclidiano (3-7 años)
        Progresa en el espacio
        Adquisición de nociones
      3. Espacio racional (+7 años)
        Espacio representado mentalmente
3. Funciones
  1. Repercusiones positivas
    1. Facilita representación esquema corporal
    2. Favorece organización-orientación espaciotemporal
  2. Repercusiones negativas
    1. Dificultades en el aprendizaje de la lectura
    2. Dificultades en el aprendizaje de la escritura
    3. Dificultades en la estructuración interna del lenguaje
4. Educación espaciotemporal
  1. Tener un orden espacial
    1. Zonas
  2. Tener un ritmo temporal
    1. Momentos
5. Actividades
  1. Estructuración temporal
    1. Actividades rítmico-sonoras
  2. Estructuración espacial
    1. Desplazamientos/construcciones
ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL
1. Definición
  1. Duración/ intervalo de acontecimientos
  2. Dos clases de tiempo
    1. Subjetivo
      1. Tiempo que siente el individuo
    2. Objetivo
      1. Tiempo científicomatemático
2. Nociones temporales
  1. Cualidades del tiempo
    1. Velocudad, duración
  2. Día-noche, mañana-tarde...
3. Evolución
  1. Proceso de interiorización
    1. Piaget
      1. ESTADIO 1: Sensoriomotor
      2. ESTADIO 2: Preoperacional
      3. ESTADIO 3 y 4: Operacional
    2. Pig y Vayer
      1. Adquisición elementos básicos
      2. Toma de conciencia de las relaciones
      3. Alcance nivel simbólico
4. Funciones
  1. Repercusiones positivas
    1. Facilita representación esquema corporal
    2. Favorece orientación
  2. Repercusiones negativas
    1. Dificultades en el aprendizaje de la lectura
    2. Dificultades en el aprendizaje de la escritura
    3. Dificultades en la estructuración interna del lenguaje
5. Educación espaciotemporal
  1. Orden espacial
    1. Zonas
  2. Orden temporal
    1. Momentos
6. Actividades
  1. Estructuración temporal
    1. Actividades rítmicos-sonoras
  2. Estructuración espacial
    1. Desplazamientos, construcciones...
CONTROL PRÁXICO
1. Definición
  1. Sistema de movimientos coordinados y adaptados en una intervención específica
  2. Diferencia
    1. Movimiento voluntario
      1. Acción motora
    2. Praxia
      1. Facotores para que se produzcan los actos motoros voluntarios
2. Tipos de praxias
  1. Praxias gruesas
    1. Accionar ≠ segmentos corporales
  2. Praxias finas
    1. Movimientos de manera precisa
3. Factores que intervienen
  1. Rapidez
    1. A partir de los 5 años
  2. Precisión
    1. A lo largo de la etapa infantil
  3. Presión
    1. Con el crecimiento
  4. Prensión
    1. + 7 meses
4. Actividades
5. Educación
  1. No exigir rapidez ni fuerza muscular
  2. Ejercitar precisión y coordinación
  3. Reforzar independencia y disociación
  4. Propiciar el deseo

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