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Description
Mind Map by irati izaguirre, updated more than 1 year ago
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Created by irati izaguirre
over 9 years ago
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TDA-H
- 1. Introducción
- Mayor incidencia: 3-7%
- Ineficaz intervención
- Ineficaz intervención
- Mayor incidencia: 3-7%
- 2. Conceptualización
- 1950: disfunción cerebral
mínima
- 60: hiperactividad
- 70: TDA-H
- 70: TDA-H
- 60: hiperactividad
- Barkley (1990): trastorno
evolutivo de la atención, control
impulsos que surge
tempranamente y carácter
general o crónico sin que por ello
tenga retraso mental, déficit
sensorial o neurológico ni
emocional.
- Síntomas: déficit
atención, hiperactividad e
impulsividad
- Unido a: trastorno disocial y
negativista-desafiante
- Problemas en funciones ejecutivas:
- Inadecuada respuesta inhibitoria
- Control impulsos
- Excesiva actividad tareas irrelevantes
- Regulación emociones, motivación
- Regulación emociones, motivación
- Excesiva actividad tareas irrelevantes
- Control impulsos
- Inadecuada respuesta inhibitoria
- 1950: disfunción cerebral
mínima
- 3. Diagnóstico
- Médico: se detecta
escuela y deriva a Salud
- Proceso: profesor lo
deriva, valora orientador y
consulta neuropediatra o
salud mental
- Criterios DSM-5:
- A. Déficit atención o hiperactividad
- B. Antes 12 años
- C. En dos o más ambientes
- D. Reducción actividad social, académica o laboral
- E. No exclusivamente con otros trastornos (TGD)
- E. No exclusivamente con otros trastornos (TGD)
- D. Reducción actividad social, académica o laboral
- C. En dos o más ambientes
- B. Antes 12 años
- A. Déficit atención o hiperactividad
- Médico: se detecta
escuela y deriva a Salud
- 4. Evolución edades
- Infantil:
- Activos y enérgicos
- Desobediencia
- Más accidentes
- Prestan menos atención a
tv y juegos
- Control esfínteres y
desarrollo lenguaje
- Irritables, duermen irregular
- Irritables, duermen irregular
- Control esfínteres y
desarrollo lenguaje
- Prestan menos atención a
tv y juegos
- Más accidentes
- Desobediencia
- Activos y enérgicos
- Infantil:
- 5. Incidencia y género
- Mayor niños: 4 niños por cada niña
- Niños: más hiperactividad- impulsividad
- Niñas: rendimiento académico
- Niñas: rendimiento académico
- Niños: más hiperactividad- impulsividad
- Mayor niños: 4 niños por cada niña
- 6. Causas
- Biológica (orgánica) pero
entorno puede mejorar
- Factores biológicos y genéticos
- Complicaciones prenatales y
perinatales (prematuridad,
anoxia)
- Alteraciones neuroanatómicas
- Diferencias en flujo sanguíneo cortical
- Alteraciones neuroquímicas (baja
dopamina y noradrenalina en áreas
frontales)
- Mutaciones genñeticas DAT1 (trasporte dopamina) y
DRD4 (receptor dopamina)
- Mutaciones genñeticas DAT1 (trasporte dopamina) y
DRD4 (receptor dopamina)
- Alteraciones neuroquímicas (baja
dopamina y noradrenalina en áreas
frontales)
- Diferencias en flujo sanguíneo cortical
- Alteraciones neuroanatómicas
- Complicaciones prenatales y
perinatales (prematuridad,
anoxia)
- Factores psicosociales
- Pobre paternidad
- Psicopatología (alcoholismo)
- Stress
- Alergógenos
- Deficiencia hierro y zinc.
Bueno omega-3
- Deficiencia hierro y zinc.
Bueno omega-3
- Alergógenos
- Stress
- Psicopatología (alcoholismo)
- Pobre paternidad
- Biológica (orgánica) pero
entorno puede mejorar
- 7. Tratamiento
- Metilfenidato (Concerta,
Rubifen): ralentiza
- No administrar antes 6 años.
- Efectos positivos en
comportamiento y
procesamiento información
- Efectos positivos en
comportamiento y
procesamiento información
- Efectos negativos:
- Anorexizante, aumento
tasa cardíaca, dificultad
sueño, curva más lenta.
- Usar cuando haya retraso
académico, déficit funciones
cognitivas o conducta
desadaptativa
- Control inicio y duración efectos
- No provoca adicción
- No provoca adicción
- Control inicio y duración efectos
- Usar cuando haya retraso
académico, déficit funciones
cognitivas o conducta
desadaptativa
- Anorexizante, aumento
tasa cardíaca, dificultad
sueño, curva más lenta.
- No administrar antes 6 años.
- Metilfenidato (Concerta,
Rubifen): ralentiza
- 8. Intervención
- General y problemas
aprendizaje
- Disposición aula: sin distracción y
modelos
- Estructuración lecciones: conceptos
clave, contacto ocular, explicaciones
dinámicas, colores, explique
conceptos
- Planteamiento actividades: agenda,
instrucciones concretas, segmentar, permitir
descansos
- Estrategias para favorecer aprendizajes:
lectura y escritura con refuerzos
- Estrategias para favorecer aprendizajes:
lectura y escritura con refuerzos
- Planteamiento actividades: agenda,
instrucciones concretas, segmentar, permitir
descansos
- Estructuración lecciones: conceptos
clave, contacto ocular, explicaciones
dinámicas, colores, explique
conceptos
- Disposición aula: sin distracción y
modelos
- Problemas comportamiento
- 1. Técnicas conductuales
- 2. Técnicas autocontrol y
resolución problemas
- Autoinstrucciones
- Protagonista semana
- Relajación
- Relajación
- Protagonista semana
- Autoinstrucciones
- Incrementar comportamientos
adecuados
- Disminuir inadecuados
- Disminuir inadecuados
- Incrementar:
refuerzo positivo, ley
de la abuela
- Disminuir: extinción,
aislamiento, costo de
respuesta, sobrecorrección
- Combinado: economía de fichas y contratos
- Combinado: economía de fichas y contratos
- Disminuir: extinción,
aislamiento, costo de
respuesta, sobrecorrección
- 2. Técnicas autocontrol y
resolución problemas
- 1. Técnicas conductuales
- General y problemas
aprendizaje
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