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PROFESOR Mediador - Asesor

Mediador en el paradigma emergente
1. Se considera que la práctica docente está fuertemente relacionada con la trayectoria de vida del profesor, el contexto educativo donde se desenvuelva, el proyecto curricular en el que se le ubique y las condiciones bajo las que se encuentre la institución en la que trabaje (Díaz y Hernández, 2002).
2. áreas de competencia docente
  1. 1. Conocimiento teórico profundo sobre el aprendizaje, el desarrollo y el comportamiento humano.
  2. 2. Despliegue de valores y actitudes que fomenten el aprendizaje y las relaciones humanas.
  3. 3. Dominio de las materias que enseña
  4. 4. Estrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje y lo motiven.
  5. 5. Conocimiento práctico de la enseñanza.
3. La mediación pedagógica en el paradigma emergente
  1. Promociona el aprendizaje de manera creativa.
  2. Permite espacios para la expresión en todos los ámbitos.
  3. Contribuye a cambiar o transformar los mundos de los aprendientes.
  4. Promociona el aprendizaje en forma holística, haciendo consciencia de la importancia de la red de redes que hace que todo interactúe .
  5. Inspira a mirar y a escuchar, a superar la rutina.
  6. Facilita la autocreación, la creatividad y el gozo continuo.
  7. Promueve el aprendizaje significativo.
  8. Mantiene la apertura de pensamiento para la creatividad.
  9. Ama el aprendizaje.
  10. Es agente multiplicador de saberes.
  11. Incentiva el aprendizaje como promotor de vida.
  12. Promociona la curiosidad por el conocimiento.
  13. Comparte para construir junto con el aprendiente la recreación del saber como un proceso lúdico.
  14. . Considera, desde el holismo, a los procesos educativos centrados más en el que aprende que en el que enseña.
  15. Valora la comprensión y la expresión como formas del proceso de aprendizaje.
  16. Emplea diferentes tratamientos pedagógicos según las demandas de los aprendientes.
  17. Considera al aprendiente como una totalidad en la dinámica dialéctica de las relaciones
  18. Promueve la reflexión de las experiencias de vida.
Funciones del asesor mediador
1. Diseña y pone en práctica actividades grupales de aprendizaje.
2. Facilita la integración del grupo de aprendizaje.
3. Estimula la dinámica de grupo.
4. Facilita roles diferentes entre los miembros del grupo para estimular el desarrollo de habilidades.
5. Promueve la retroalimentación.
6. Fomenta el aprendizaje colaborativo.
7. Trabaja como líder, facilitador y coordinador de grupos.
8. Relaciona el trabajo en grupo como detonante en el planteo de las soluciones a problemáticas de la sociedad.
Palabras Clave
1. Educación, asesor, conocimiento, nuevo paradigma, aprendiente, mediador, estrategias de enseñanza
Papel del profesor como socializador
1. Los profesores que son buenos socializadores de estudiantes tienen percepciones realistas de sí mismos y de los estudiantes; disfrutan de estos dentro de una correcta relación profesorestudiante; tienen claridad en lo que respecta a los roles con paciencia y determinación; son positivos en su enfoque y suprimen las conductas inaceptables; deben proyectar aceptación para los estudiantes y establecer límites claros, pero flexibles de modo que se cumplan las demandas de socialización que los estudiantes presentan.
Fuentes para establecer las funciones del Profesor
1. La Sociedad
  1. El docente debe mostrar conductas, actitudes y patrones que la sociedad le inculque.
2. Actitudes del profesor
3. La interacción de los alumnos
  1. Las funciones van más orientadas a la formación de la persona que a la enseñanza en un sentido tradicional. Las funciones son:
    1. Funcionar como referente en la socialización.
    2. • Construir experiencias para aplicar habilidades.
    3. • Estimular el compromiso social y profesional.
    4. • Ayudar en la incorporación del joven a la producción.
4. Cualidades y actividades del docente
5. Educar para la vida: su misión
  1. “Amar la vida es amar el aprendizaje... No se puede amar el aprendizaje si no se ama la vida” (Gallegos, 1999, p. 80).
6. El mediador en el proceso pedagógico
7. Estimulando la apertura de pensamiento
8. Ambientes que reencantan el acto de aprende
9. Nuevas experiencias
  1. Dimensión de actividades, ejercicios y procedimientos de la mediación como formas pedagógicas de la autoorganización del conocimiento
  2. Visualización de un plan de estudios dinámicamente estructurado en experiencias de aprendizaje y núcleos generadores.
  3. Conciencia de la importancia de un lenguaje liberador en el acto educativo, pues esto contribuye notablemente a satisfacer las demandas de los aprendientes, donde la expresión de sentimientos y pensamientos se lleva a cabo en un ambiente de respeto, solidaridad, trabajo conjunto y de vida
  4. El conocimiento se expande y amplía cuando hay una cálida lubricación social, entendimiento y libertad para expresarse. Hay que dejar que el “ego” se ajuste a la identidad del grupo para construir, crear y dejar fluir las ideas emergentes.
  5. Las experiencias grupales de aprendizaje centran la atención en la vida, porque mejoran el ego- autoaprecio y autoestima; hacen la vida más plena; desarrollan la creatividad, actividad mental, autonomía, autosuficiencia, equilibrio mental y emocional, identidad, capacidad de aprender; y aumentan los niveles de expectativas.
  6. Aprendemos del ambiente siempre que este nos permita el desarrollo de las interacciones sociales con características de diálogo, cooperación, negociación y poder compartido.
10. Ambientes de libertad que propician la autoorganización
11. Ambiente placentero

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