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Description
Mind Map by Norma Yaquelin Oseguera Reyes, updated more than 1 year ago
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Created by Norma Yaquelin Oseguera Reyes
almost 4 years ago
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El Currículo Nacional Básico (CNB)
- Instrumento normativo que establece
- Capacidades, competencias, conceptos
destrezas, habilidades actitudes
- La importancia de su uso en la
planificación del currículo
- Sugieren elementos básicos de
diferentes diciplinas para
relacionar la oferta con las
pretensiones personales y
sociales que se busca
satisfacer.
- Sugieren elementos básicos de
diferentes diciplinas para
relacionar la oferta con las
pretensiones personales y
sociales que se busca
satisfacer.
- Principios curriculares de la
educación nacional
- Calidad
- Equidad
- Identidad
- Participación
- Inclusividad
- Inclusividad
- Participación
- Identidad
- Equidad
- Calidad
- Capacidades, competencias, conceptos
destrezas, habilidades actitudes
- Se operativiza a través de los siguientes instrumentos:
- Los planes y programas de estudio de cada grado o curso
de educación prebásica, básica y media .
- La matriz fundamental del CNB
- La matriz fundamental del CNB
- Los planes y programas de estudio de cada grado o curso
de educación prebásica, básica y media .
- Los fundamentos curriculares
- son
- Fundamentos legales
- Fundamentos filosóficos
- La realización del ser humano y el desarrollo de sus
potencialidades como fin educativo.
- Fines De La Educación
- Formar al
hondureño de
manera integral.
- Fomentar una cultura de
respeto, libertad, justicia
y tolerancia.
- Fomentar los valores de la
hondureñidad.
- Fomentar los valores de la
hondureñidad.
- Fomentar una cultura de
respeto, libertad, justicia
y tolerancia.
- Formar al
hondureño de
manera integral.
- Fines De La Educación
- Fundamentos antropológicos
- Fundamentos pedagógicos
- Se basa en “saber conocer”, el “saber hacer”, el “saber
ser”, y el “saber convivir” (Jackes Dellors).
- Fundamentos sociológicos
- Diferencias y semejanzas sociales en el proceso
educativo y pedagógico.
- Fundamentos ecológicos
- Promover una cultura de respeto por la naturaleza.
- Promover una cultura de respeto por la naturaleza.
- Diferencias y semejanzas sociales en el proceso
educativo y pedagógico.
- Se basa en “saber conocer”, el “saber hacer”, el “saber
ser”, y el “saber convivir” (Jackes Dellors).
- Reconocimiento de las características
etnológicas y de los valores culturales.
- Fundamentos pedagógicos
- La realización del ser humano y el desarrollo de sus
potencialidades como fin educativo.
- Determinados por las normativas legales vigentes.
- Fundamentos filosóficos
- Fundamentos legales
- son
- Objetivos
- Impulsar a la formación en el campo de
la ciencia, la tecnología, los valores y el
desarrollo humano.
- La construcción de
aprendizajes significativos.
- Promover la equidad de género
como factor clave del desarrollo
humano.
- Innovación para la formación
profesional del docente.
- Fomentar el respeto de los
derechos humanos.
- Fomentar el respeto de los
derechos humanos.
- Innovación para la formación
profesional del docente.
- Promover la equidad de género
como factor clave del desarrollo
humano.
- La construcción de
aprendizajes significativos.
- Impulsar a la formación en el campo de
la ciencia, la tecnología, los valores y el
desarrollo humano.
- La educación Básica
- busca
- Desarrollar el sentido
crítico y autocrítico, el
pensamiento reflexivo,
racional y lógico y la
creatividad.
- Desarrollar el sentido
crítico y autocrítico, el
pensamiento reflexivo,
racional y lógico y la
creatividad.
- Objetivos
- Desarrollar capacidades semióticas en el
idioma materno y en el idioma
extranjero.
- Propiciar el desarrollo de valores éticos, cívicos
socioculturales e históricos.
- Practicar y respetar los valores, los
derechos y los deberes.
- Construir su proyecto de vida de forma
segura, autónoma, responsable y
consciente.
- Expresa su identidad personal y social
a través de la representación y
expresión artística.
- Expresa su identidad personal y social
a través de la representación y
expresión artística.
- Construir su proyecto de vida de forma
segura, autónoma, responsable y
consciente.
- Practicar y respetar los valores, los
derechos y los deberes.
- Propiciar el desarrollo de valores éticos, cívicos
socioculturales e históricos.
- Desarrollar capacidades semióticas en el
idioma materno y en el idioma
extranjero.
- Áreas Curriculares por Ciclo
- Primer ciclo:
- Comunicación, Matemática,
Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales y Educación Física y
Deportes.
- Comunicación
- Objetivos
- Emplear habilidades y destrezas en la lengua
materna y un idioma extranjero para interactuar
en un mundo globalizado.
- Emplear habilidades y destrezas en la lengua
materna y un idioma extranjero para interactuar
en un mundo globalizado.
- La enseñanza del inglés en el
sistema educativo, surgió como una
necesidad a la contribución cultural,
económica social.
- CEFRL (A1and A2)
- Se utiliza para medir el nivel de
comprensión y expresión oral y escrita en
un idioma determinado.
- Prepara a los estudiantes para actuar eficazmente en
situaciones de comunicación basadas en la realidad.
Por ejemplo: saludar y responder a los saludos o pedir
direcciones.
- Se utiliza para medir el nivel de
comprensión y expresión oral y escrita en
un idioma determinado.
- NESE (Sub-level and
Sub-level 2)
- Estos son los objetivos que
determinan lo que se debe enseñar y
lo que los estudiantes deben lograr
durante su proceso de aprendizaje.
- Estos son los objetivos que
determinan lo que se debe enseñar y
lo que los estudiantes deben lograr
durante su proceso de aprendizaje.
- Presentación y
Fundamentación de los
bloques por ciclo,
- Segundo ciclo
- Se centra en la lengua oral
contextualizada y la lengua
escrita en el aula
- Expectativas
de logro
- Comprensión de conversación
habitual, comprensión lectora.
- Comprensión de conversación
habitual, comprensión lectora.
- Expectativas
de logro
- Tercer ciclo
- El uso de la lengua de manera
colectiva, y la lectura/escritura se
trabajarán a nivel cognitivo.
- El uso de la lengua de manera
colectiva, y la lectura/escritura se
trabajarán a nivel cognitivo.
- Se centra en la lengua oral
contextualizada y la lengua
escrita en el aula
- Segundo ciclo
- CEFRL (A1and A2)
- Objetivos
- Comunicación
- Segundo ciclo:
- Tercer ciclo:
- Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,
Educación Física y Deportes, Tecnología y de libre elección
institucional el área de Educación Técnica particularmente en las
Instituciones que cuentan en la actualidad con el Ciclo Básico
Técnico.
- Alcance del área
de Comunicación
- Organiza, construye y desarrolla
las competencias comunicativas.
- Organiza, construye y desarrolla
las competencias comunicativas.
- Alcance del área
de Comunicación
- Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,
Educación Física y Deportes, Tecnología y de libre elección
institucional el área de Educación Técnica particularmente en las
Instituciones que cuentan en la actualidad con el Ciclo Básico
Técnico.
- Comunicación, Matemática,
Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales y Educación Física y
Deportes.
- Primer ciclo:
- En cuanto a la evalucación
- Busca valorar el desarrollo de los estudiantes sobre
los procesos pedagógicos.
- Los resultado son usados para
- Tomar decisiones para superar sus
dificultades y optimizar sus aciertos.
- Tomar decisiones para superar sus
dificultades y optimizar sus aciertos.
- Los resultado son usados para
- Usa métodos, técnicas, procedimientos e
instrumentos válidos y confiables.
- Evaluación interna
- Evaluación externa.
- Diagnostica,
formativa,
sumativa.
- Evaluación externa.
- Busca valorar el desarrollo de los estudiantes sobre
los procesos pedagógicos.
- busca
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