2630336
Description
Mind Map by Tan Gerina, updated more than 1 year ago
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Created by Tan Gerina
over 9 years ago
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Síndromes Neuropsicológicos
Infantiles
- Neuropsicología con orientación neurológica
- Neuropsicología con orientación psicológica-cognitiva
- Psiconeurología
- Relación entre cerebro y conducta. Interaccionista e interdisciplinar
- Relación entre cerebro y conducta. Interaccionista e interdisciplinar
- Psiconeurología
- Neuropsicología con orientación psicológica-cognitiva
- Evaluación Neuropsicológica
- Aplicación científica de
procedimientos psicológicos y
psicométricos en conductas
relacionadas al SNC
- Segunda Guerra
Mundial-Heridas en la
cabeza
- Psicología
Clínica como
profesión
- Batería
Helstead-Retain
- Diferencia daño
cortical frontal de
otros tipos
- Diferencia daño
cortical frontal de
otros tipos
- Batería
Luria-Nebraska
- Sistemas Funcionales de Luria
- Sistema funcional:
Conjunto de áreas
cerebrales que
interactúan entre sí
para poder una
conducta determinada
- Enfoque sistémico
- Aferencias guía y aferencias de
reserva
- Aferencias guía y aferencias de
reserva
- Una conducta puede estar
sustentada por multiples
sistemas funcionales
- Sistemas funcionales
latentes y sistemas
funcionales guías
- Base de la recuperación de
funciones
- Sustitución NO
restitución
- PLURIPOTENCIALIDAD
- Cualquier área específica del
cerebro puede participar en
varios sistemas cerebrales
- Cualquier área específica del
cerebro puede participar en
varios sistemas cerebrales
- PLURIPOTENCIALIDAD
- Sustitución NO
restitución
- Base de la recuperación de
funciones
- Sistemas funcionales
latentes y sistemas
funcionales guías
- Enfoque sistémico
- Sistema funcional:
Conjunto de áreas
cerebrales que
interactúan entre sí
para poder una
conducta determinada
- Sistemas Funcionales de Luria
- Batería
Helstead-Retain
- Segunda Guerra
Mundial-Heridas en la
cabeza
- Aplicación científica de
procedimientos psicológicos y
psicométricos en conductas
relacionadas al SNC
- Evaluación intelectual
basada en el modelo
neuropsicológico de Luria
para niños
- Batería K-ABC (Kaufman
y Kaufman)
- Bloques funcionales de Luria
- Segundo bloque funcional (bloque input)
- Procesamiento
secuencial
- Audición y movimiento. Funciones que
requieren procesamiento de orden
serial
- Audición y movimiento. Funciones que
requieren procesamiento de orden
serial
- Procesamiento
simultáneo
- Visión y tacto. Síntesis de elementos
separados en gestalten
- Visión y tacto. Síntesis de elementos
separados en gestalten
- Recepción, elaboración y almacén
de la información
- Procesamiento
secuencial
- Primer bloque funcional:
Activación de la corteza
cerebral mediante el SRA Y SRD
- Tercer bloque funcional:
Programación y control de la
actividad conectado a los dos
bloques anteriores
- Zona primaria:
responsable de la
ejecución motora
contralateral
- Zona secundaria: Responsable de
preparar los programas motores
- Zona terciaria: Formación, planificación y
regulación de las formas más complejas de la
conducta humana
- Zona terciaria: Formación, planificación y
regulación de las formas más complejas de la
conducta humana
- Zona secundaria: Responsable de
preparar los programas motores
- Zona primaria:
responsable de la
ejecución motora
contralateral
- Segundo bloque funcional (bloque input)
- Énfasis en el procesamiento
dual en la cognición, puntos
fuertes en el procesamiento
secuencial y simultáneo
- Bloques funcionales de Luria
- Modelo PASS y el sistema de
evaluación cognitiva CAS
- Teoría PASS
(Planning,
Attention,
Simultaneous and
Succesive) de la
inteligencia (1970.
Das, Niglien y Kirby)
- Proceso simultáneo y secuencial de la información
más una unidad encargada de la planificación y toma
de decisiones
- Base de conocimientos: toda información
adquirida por una persona de su entorno
social, educativo y cultural
- Participación
conjunta e
indispensable de
los tres:
- Base de conocimientos: toda información
adquirida por una persona de su entorno
social, educativo y cultural
- Proceso simultáneo y secuencial de la información
más una unidad encargada de la planificación y toma
de decisiones
- Modelo PASS-CAS (CAS Cognitive
Assessment System)
- Planificación
- Proceso autoorganizado y
reflexivo, conciente requiere
motivación y capacidades
metacognitivas
- Funciones ejecutivas
- Programación, regulación,
verificación de la conducta
intencional y...
- Programación, regulación,
verificación de la conducta
intencional y...
- Funciones ejecutivas
- Proceso autoorganizado y
reflexivo, conciente requiere
motivación y capacidades
metacognitivas
- Planificación
- Teoría PASS
(Planning,
Attention,
Simultaneous and
Succesive) de la
inteligencia (1970.
Das, Niglien y Kirby)
- Batería K-ABC (Kaufman
y Kaufman)
- Finalidades y áreas de evaluación
neuropsicológica en niños (ENN)
- Finalidad Diagnóstica
- Finalidad educativa
- Fin investigador
- Áreas de evaluación: motricidad,
sensorial o percepción, lenguaje y
memoria
- Finalidad Diagnóstica
- Etapas y técnicas en el proceso
de evaluación de la ENN
- Evaluación
- Exploración
- Historia clínica
- Observación
- Aplicación de pruebas
- Historia clínica
- Diagnóstico
- Plan de acción terapéutica
- Exploración
- Evaluación
- Batería Luria-DNI en los síndromes
neuropsicológicos infantiles
- Traumatismos craneoencefálicos
(muy común en niños)
- Lesiones no
penetrantes o
cerradas
- Lesiones en niños más
difusas, menos específicas y
diferenciadas
- Lesiones en niños más
difusas, menos específicas y
diferenciadas
- Lesiones no
penetrantes o
cerradas
- Síndromes epilépticos
- Parcial-generalizada
- Localización anatómica
- Localización anatómica
- idiopática-sintomática
- Por su etiología
- Más común la
idiopática en niños
- Edad de aparición crucial en
las secuelas
- Edad de aparición crucial en
las secuelas
- Más común la
idiopática en niños
- Por su etiología
- Parcial-generalizada
- Neuropsicología de las
dificultades del aprendizaje
- Dislexia
- Discalculia
- Nivel cortical H-I
- Discalculia
- Dislexia
- TDA
- Dificultad del aprendizaje
específica (DEA)
- Dificultad del aprendizaje
específica (DEA)
- Traumatismos craneoencefálicos
(muy común en niños)
- Manga. D. & Ramos. F. (1991).Síndromes neuropsicológicos infantiles. Universidad de Salamanca:
España.
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