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Description
Mind Map by Juan Miguel Gualsaqui Gomez, updated more than 1 year ago
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Created by Juan Miguel Gualsaqui Gomez
over 3 years ago
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Educación Cultural y Artística
- Currículo 2016
- Ministerio de Educación del Ecuador
- Ministerio de Educación del Ecuador
- Elementos
- Objetivos
- Por nivel
- Identifican las
capacidades
asociadas a los
ámbitos de
conocimiento,
prácticas y
experiencias
del área y/o
asignatura en el
subnivel
correspondiente
- Identifican las
capacidades
asociadas a los
ámbitos de
conocimiento,
prácticas y
experiencias
del área y/o
asignatura en el
subnivel
correspondiente
- Generales
- Identifican las
capacidades
asociadas al
ámbito o
ámbitos de
conocimiento,
prácticas y
experiencias
del área, cuyo
desarrollo y
aprendizaje
contribuyen al
logro de uno o
más
componentes
del perfil del
Bachillerato
ecuatoriano.
- Identifican las
capacidades
asociadas al
ámbito o
ámbitos de
conocimiento,
prácticas y
experiencias
del área, cuyo
desarrollo y
aprendizaje
contribuyen al
logro de uno o
más
componentes
del perfil del
Bachillerato
ecuatoriano.
- Integradores
- Precisan,
concretan y
marcan en
cada subnivel
los escalones
hacia el logro
de los
componentes
del perfil del
Bachillerato
ecuatoriano
- Precisan,
concretan y
marcan en
cada subnivel
los escalones
hacia el logro
de los
componentes
del perfil del
Bachillerato
ecuatoriano
- Por nivel
- Criterios de
evaluación
- Expresa el tipo y
grado de
aprendizaje que
se espera que
hayan alcanzado
los estudiantes
en un momento
determinado,
respecto de
algún aspecto
concreto de las
capacidades
indicadas en los
objetivos
generales
- Expresa el tipo y
grado de
aprendizaje que
se espera que
hayan alcanzado
los estudiantes
en un momento
determinado,
respecto de
algún aspecto
concreto de las
capacidades
indicadas en los
objetivos
generales
- Contenidos Conceptuales
- Se organizan en bloques
curriculares
estructurados en torno a
las dimensiones
- Se organizan en bloques
curriculares
estructurados en torno a
las dimensiones
- Destrezas con
criterios de
desempeño
- Son los
aprendizajes que
se aspira a
promover en los
estudiantes en
un área y un
subnivel
determinado de
su escolaridad
- Básicos
Imprescindibles
- Básicos
deseables
- Básicos
Imprescindibles
- Son los
aprendizajes que
se aspira a
promover en los
estudiantes en
un área y un
subnivel
determinado de
su escolaridad
- Perfil de salida
- Es el fin último
de los procesos
educativos, en
el cual se
definen las
capacidades
que los
estudiantes
adquieren al
concluir los 13
años de
educación
obligatoria, en
los niveles de
básica y
bachillerato
- Es el fin último
de los procesos
educativos, en
el cual se
definen las
capacidades
que los
estudiantes
adquieren al
concluir los 13
años de
educación
obligatoria, en
los niveles de
básica y
bachillerato
- Bloques curriculares
- Son agrupaciones de aprendizajes
básicos, definidos en términos de
destrezas con criterios de
desempeño referidos a un
subnivel/nivel
- Dimensión
personal y
afectiva
emocional (el
yo: la identidad)
- Dimensión
social y
relacional (el
encuentro con
otros: la
alteridad)
- Dimensión
simbólica y
cognitiva (el
entorno: espacio,
tiempo y
objetos)
- Dimensión
personal y
afectiva
emocional (el
yo: la identidad)
- Son agrupaciones de aprendizajes
básicos, definidos en términos de
destrezas con criterios de
desempeño referidos a un
subnivel/nivel
- Ejes de
desarrollo y
aprendizaje
- Son los campos
generales de
desarrollo y
aprendizaje, que
responden a la
formación
integral de los
niños
- Observar
- Explorar y expresar
- Indagar e investigar
- Convivir y participar
- Convivir y participar
- Indagar e investigar
- Explorar y expresar
- Observar
- Son los campos
generales de
desarrollo y
aprendizaje, que
responden a la
formación
integral de los
niños
- Orientaciones
metodológicas para la
evaluación del criterio
- Recomendaciones
para cada uno de
los criterios de
evaluación
propuestos en el
currículo, hacen
énfasis en las
actividades de
evaluación
formativa y en
especial en aquellos
nudos críticos que
requieran una
atención específica.
- Recomendaciones
para cada uno de
los criterios de
evaluación
propuestos en el
currículo, hacen
énfasis en las
actividades de
evaluación
formativa y en
especial en aquellos
nudos críticos que
requieran una
atención específica.
- Indicadores para la evaluación del criterio
- Descripciones de los
logros de aprendizaje
que los estudiantes
deben alcanzar en los
diferentes niveles
- Descripciones de los
logros de aprendizaje
que los estudiantes
deben alcanzar en los
diferentes niveles
- Ámbitos de
desarrollo
y
aprendizaje
- Son espacios
curriculares
más específicos
que se derivan
de los ejes de
desarrollo y
aprendizaje e
integran un
conjunto de
aspectos
relacionados
con el proceso
de formación
de los niños
- Son espacios
curriculares
más específicos
que se derivan
de los ejes de
desarrollo y
aprendizaje e
integran un
conjunto de
aspectos
relacionados
con el proceso
de formación
de los niños
- Objetivos
- Niveles
- Educación General Básica Preparatoria
- Educación General Básica Elemental
- Educación General Básica Media
- Educación General Básica Superior
- Bachillerato General Unificado
- Educación General Básica Preparatoria
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