Teorías de aprendizaje - Estudio de casos

Teorías de aprendizaje - Estudio de casos

1. Situación # 1

   • Cognitivismo
     • Momentos
       • Análisis y observación: La docente detecta la necesidad de su intervención para guiar el proceso. "Observo que cuando vas a dibujar coges el lápiz de la parte de arriba como si fuera un pincel, lo cual hace que el trazo sea poco preciso."
       • Demostración: “Ven acá, por favor y te demostraré (la profesora demuestra el agarre correcto del lápiz a Mireya). Ahora inténtalo tú, primero despacio. ¿Sientes alguna diferencia?”
       • Ensayo: “Sí. ¿Pero cómo debo iniciar el agarre? ¿Qué tan abajo o tan arriba? Pilar: Mírame de nuevo. Ajusta tu agarre así antes de hacer el trazo. Ponte en posición, más o menos así, con respecto al lápiz (la profesora hace una demostración). Ahora hazlo tú”
     • Características
       • Análisis y evaluación: Se detectan necesidades especificas de aprendizaje.
       • Demostración: Pilar guía y direcciona los procesos de aprendizaje.
       • Realimentación (Feedback): Mireya es consciente de las dificultades en su proceso de aprendizaje y modifica su manera de aprender.
       • Ensayo: Mireya puede comprobar la asimilación de su nuevo conocimiento.
       • Motivación y actitud: Pilar usa constantemente palabras que motivan a Mireya. Asumiendo estos procesos internos influyen directamente en su proceso de aprendizaje.

2. Situación # 2

   • Conductismo
     • Momentos
       • Conducta observable: “casi nadie ganó caritas” debido a su comportamiento durante la sesión.
       • Explicación sistema Estímulo - Respuesta - Refuerzo: “yo les doy caritas felices por buen comportamiento en clase que pueden intercambiar por más tiempo de recreo o de dibujo. Pero cuando se comportan mal hago lo contrario, les quito las caritas felices.”
       • Afirmación de que el sujeto no tiene una identidad solo responde a los estímulos del ambiente. "los asuntos personales y emocionales de eso se encarga la psicologa"
     • Características
       • Estímulo: Caritas Felices
       • Refuerzo positivo (Recompensa): Tiempo extra en recreo y dibujo
       • Estudiante pasivo. No se valora ningpun otro aspecto diferente al comportamiento.
       • Docente controla las condiciones del medio
       • Respuesta: Buen o mal comportamiento
       • Refuerzo negativo (Castigo): No tiempo extra recreo y dibujo

3. Situación # 3

   • Constructivismo
     • Momentos
       • Consejo dado por el docente Camilo: “debemos lograr que el aprendizaje sea significativo. Las personas aprenden mejor cuando pueden relacionar el nuevo aprendizaje con sus conocimientos previos”.
       • Uso de la realidad y etapas de desarrollo del pensamiento: “Cuando los niños son pequeños utilizamos objetos reales para darles un significado.”
       • Uso de conocimientos previos en el proceso de aprendizaje: “debo enseñar el material no como aparece en el libro, sino relacionando mejor los conceptos y temas, con lo que los niños ya saben y lo que tiene sentido para ellos.”
     • Características
       • Aprendizaje significativo y subjetivo: Los niños usan sus experiencias individuales para darle significado al nuevo conocimiento.
       • Autonomía: el estudiante decide de que modo interactuar y relacionar el nuevo conocimiento con el pre - existente, su funcionalidad y finalidad.
       • Desarrollo del pensamiento: Se ejemplifica como se mueve de conceptos básicos a conceptos complejos y abstractos.
       • Docente facilitador entre el estudiante y el conocimiento. Genera situaciones de aprendizaje.

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