3140976
Description
Mind Map by escarragadairon, updated more than 1 year ago
|
Created by escarragadairon
over 9 years ago
|
|
EN COLOMBIA LA POLITICA EDUCATIVA
SE ESTRUCTURA AL REDEDOR DE
CUATRO EJES DE ACCIÓN...
- AMPLIACIÓN DE LA COBERTURA...
- FORTALECIMIENTO DE LA EFICACIA...
- FORTALECIMIENTO DE LA DE LA PERTINENCIA...
- MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD....
- LA ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD
INCLUYE TRES COMPONENTES QUE SE ARTICULAN
EN EL LLAMADO CIRCULO DE CALIDAD...
- LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIA...
- LOS PLANES DE MEJORAMIENTO...
- LA EVALUACIÓN...
- LA EVALUACIÓN PERMITE...
- DETERMINAR EN QUE MEDIDA SE ESTA CUMPLIENDO LAS
METAS DE CALIDAD FIJADAS EN LOS ESTÁNDARES,
ASOCIADAS A LOS APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGREN
LOS ESTUDIANTES A SU PASO POR LA ESCUELA...
- LA EVALUACIÓN BRINDA RETROALIMENTACIÓN A LAS...
- INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DOCENTES...
- ENTIDADES TERRITORIALES SECRETARIAS DE EDUCACIÓN...
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (MEN)
- LOS RESULTADOS SON TAMBIÉN SON
REFERENTES CONCRETO...
- PARA DETECTAR FORTALEZAS Y DEBILIDADES...
- VALORAR EL IMPACTO DE LOS PROCESOS
EDUCATIVOS SOBRE EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS BÁSICAS POR PARTE DE LOS
ESTUDIANTES...
- ANALIZAR EL FUNCIONAMIENTO Y LOS PROCESOS DE
LAS INSTITUCIONES Y A SI ORGANIZAR Y DIFERENCIAR
EL GRADO DE PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DE
DISTINTOS ACTORES Y SECTORES...
- AJUSTAR LOS PLANES DE
MEJORAMIENTO A LA LUZ DE LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN...
- LA REVISIÓN DEL CURRÍCULO, EL PLAN DE ESTUDIOS
Y LAS MISMAS PRACTICAS DE AULA SIEMPRE EN PRO
DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS...
- TOMAR DECISIONES...
- FIJAR RESPONSABILIDADES...
- ESTABLECER METAS...
- DEFINIR CRITERIOS....
- DETERMINAR ACCIONES QUE
GARANTICEN EL AVANCE EN UN PROCESO
DE MEJORAMIENTO COHERENTE
PERTINENTE Y SOSTENIBLE...
- ¿QUE EVALUAR EN EDUCACIÓN...
- LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO PÚBLICO Y FUNDAMENTAL,
CONSAGRADO EN LA CONSTITUCIÓN POLITICA (1991) AGREGA
Y COMPARTE VALOR A LA SOCIEDAD... ES PROPICIADA POR LA
INTERACCIÓN ENRIQUECIDA ENTRE SERES HUMANOS,
DOCENTES Y ESTUDIANTES EN UN MARCO DE REFERENCIA
CURRICULAR, FOMENTADO Y REGULADO TANTO
INSTITUCIONALMENTE COMO POR EL MISMO ESTADO...
- SE DEBE POR TANTO EVALUAR MUCHOS
ASPECTOS CON LO EDUCATIVO... COMO SON...
- --- INSTITUCIONES... ---
DOCENTES---CURRÍCULO
PERTENENCIA Y CALIDAD DE
PROGRAMAS APRENDIZAJE...
- CARACTERÍSTICAS DE
LA EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL...
- OBJETIVA... CAPTAR LA REALIDAD SUPERAR LAS
IDEOLOGÍAS E INTERESES PERSONALES Y DE LOS
GRUPOS CAPTAR QUE SE QUIERE EVALUAR.
- VALIDES... BUSCAR LA CONGRUENCIA ENTRE
LOS PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS
Y ENTRE LA REALIDAD INTERNA Y EXTERNA...
- DIDÁCTICA... LOGRAR INFORMACIÓN
SUFICIENTE, CLARA EQUILIBRADA PARA
REFLEXIONAR Y ALCANZAR EL PUNTO
EQUILIBRADO ENTRE LO IDEAL Y LO POSIBLE.
- CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES
MÍNIMAS DE CALIDAD Y DE LOS OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS DE LA INSTITUCIÓN...
- LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL...
- FINALIDAD...
- MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA...
- TOMAR DECISIONES...
- FUERA
- CENTRO EDUCATIVO...
- POR QUE EVALUAR LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS...
- LAS INSTITUCIONES DEBEN LLEVAR A CAVO
EVALUACIONES INSTITUCIONAL POR
- MANDATO EXIGENCIA. O SOLICITUD.
- PARA EVIDENCIAR
RESULTADOS Y DESEMPEÑOS
- PARA MEJORAR E INNOVAR Y CAMBIAR.
- NECESIDAD DE INVESTIGAR
LA ACCIÓN EDUCATIVA.
- COMPROMISO PERSONAL Y PROFESIONAL.
- CONOCIMIENTO
- POR RAZONES POLITICAS,
INTERROGATIVAS Y VALORATIVAS.
- DIFICULTADES PARA ENCARAR LA EVALUACIÓN.
- LOS COMPROMISOS IDEOLÓGICOS
DE LA ORGANIZACIÓN
- SE DUDA DE LOS EFECTOS DE LOS
RESULTADOS Y SU CUMPLIMIENTO
- NO EXISTE CLARA DEFINICIÓN
EN LAS ACCIONES.
- ¿PARA QUE LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA CONSTITUCIONAL?
- DA CONFIABILIDAD Y RESPONSABILIDAD Y
SENTIDO A LOS PROCESOS EDUCATIVOS.
- INVESTIGA SOBRE LA PRÁCTICA
EDUCATIVA Y COMPROMETE A LOS
ACTORES EN SU QUE HACER...
- PRODUCE BENEFICIOS
- IDENTIFICA FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN LOS
PROCESOS Y AYUDA A GENERAR DIVERSOS CAMBIOS...
- ¿QUE EVALUAR EN LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA INSTITUCIONAL..
- FORMAR EN VALORES.
- DESARROLLAR EL
CONOCIMIENTO.
- PREPARAR PARA LA
PARTICIPACIÓN.
- FORMAR PARA
EL TRABAJO.
- FACTORES SUSCEPTIBLES
DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
CONSTITUCIONAL.
- AREÁS CLAVES
- SEGÚN LA IMPORTANCIA
EN LA INSTITUCIÓN
- SEGÚN LA IMPORTANCIA
EN LA INSTITUCIÓN
- AREÁS CRITICAS
- AQUELLAS QUE TIENEN
MAYORES COMPLICACIONES.
- AQUELLAS QUE TIENEN
MAYORES COMPLICACIONES.
- CONDICIONES PARA EVALUAR
UNA INSTITUCIONALMENTE A
LAS INSTITUCIONES.
- COMPRENDER SU DINÁMICA SU ORGANIZACIÓN Y
SUS PROYECTOS... PRESTAR ATENCIÓN AL GRADO
Y FORMA INTERVENCIÓN DE SUS ACTORES.
- CUANDO EVALUAR..
- EX-- ANTE ANTES DE INICIAR
UN PLAN O PROYECTO.
- EX POST... TIENE EN CUENTA SI EL
PROYECTO ESTA TERMINADO.
- QUIENES PUEDEN EVALUAR
- EVALUACIÓN
INTERNE...INTEGRANTES
DE LA INSTITUCIÓN
- EVALUACIÓN EXTERNA... PERSONAS
O ENTIDADES AJENAS AL PROYECTO
O A LA INSTITUCIÓN.
- EVALUACIÓN MISTA...
INTEGRA A LOS DOS
ANTERIORES..
- EVALUACIÓN PARTICIPATIVA...
INTEGRA A LOS USUARIOS Y LOS
OPERADORES EN EL PROGRAMA..
- COMO EVALUAR
- ESTRATEGIA:
PLANEAR--ORGANIZAR--
EJECUTAR--EVALUAR..
- PLANEACIÓN DEFINIR MODELO
DISEÑAR PLAN DEFINIR
ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
- ORGANIZACIÓN OBTENER MUESTRA
DUPLICAR Y DISTRIBUIR EL MATERIAL
CAPACITAR PARA LA EJECUCIÓN.
- EJECUCIÓN... DESARROLLAR LA
RECOLECCIÓN DE DATOS ANÁLISIS DE
DATOS Y DISCUSIÓN ELABORAR INFORMES.
- EVALUACIÓN... EVALUAR EL PROCESO
PRESENTAR RESULTADOS UTILIZAR
LOS RESULTADOS
- CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN CURRICULAR..
- INTEGRA A TODO EL PROCESO DE
PLANEACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
- FORMATIVA Y PROPICIAR EL
ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
EN CUANTO A RESULTADOS
- CONTINUA PERMANENTE
Y ESTABLE.
- RECURRENTE DE FORMA QUE
GENERE RETROALIMENTACIÓN.
- TIPOS DE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN CURRICULAR...
- EVALUACIÓN DE CONTEXTO.
- EVALUACIÓN DE ENTRADA O
INSUMO. VALORAR LAS DECISIONES
- EVALUACIÓN DE ENTRADA O
INSUMO. VALORAR LAS DECISIONES
- EVALUACIÓN DE PROCESOS
- EVALUACIÓN DE
PRODUCTO O LOGROS..
- EVALUACIÓN INTERNA..
EXTERNA
- POR QUE EVALUAR EL CURRÍCULO...
- PORQUE ES CAMBIANTE Y
EVOLUCIONA CON LAS NECESIDADES.
- PARA QUE EVALUAR EL CURRICULO...
- PARA TENER RESULTADOS Y
REESTRUCTURAR O ADECUAR O REALIZAR
AJUSTE EN EL MOMENTO OPORTUNO..
- COMO EVALUAR UN
CURRICULO
- DEFINIR Y DELIMITAR ¿QUE EVALUAR? PARA LO
CUAL ES NECESARIO EL ESTABLECIMIENTO DE
PROPÓSITOS DE EVALUACIÓN PARA LO CUAL ES
INDISPENSABLE DEFINIR O ESTABLECER.
- NIVELES DE DESARROLLO CURRICULAR
- MISIÓN Y VISIÓN DE LAS INSTITUCIÓN
- FORMULAR LOS CRITERIOS
DE EVALUACIÓN SEGÚN
VARIABLES CURRICULARES
- SELECCIONAR Y ELABORAR LOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBAS LISTAS DE CHEQUEO
TÉCNICAS PARA ANÁLISIS DE
DOCUMENTOS. Y APLICACIÓN DE LOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
- ANALIZAR LOS DATOS
OBTENIDOS SEGÚN
VARIABLES CURRICULARES..
- DESDE LA EVALUACIÓN
INTERNA SE DEBE EVALUAR
- CONGRUENCIA ENTRE LOS
OBJETIVOS CURRICULARES
- VIGENCIA DE LOS OBJETIVOS ETC.
- Y REVISAR CADA
UNO DE LOS PASOS
- hoy puedo decir que nuestra educación necesita una urgente intervención evaluativa que reestructure nuestro sistema educativo que importante estos procesos.....
- hoy puedo decir que nuestra educación necesita una urgente intervención evaluativa que reestructure nuestro sistema educativo que importante estos procesos.....
- Y REVISAR CADA
UNO DE LOS PASOS
- VIGENCIA DE LOS OBJETIVOS ETC.
- CONGRUENCIA ENTRE LOS
OBJETIVOS CURRICULARES
- DESDE LA EVALUACIÓN
INTERNA SE DEBE EVALUAR
- ANALIZAR LOS DATOS
OBTENIDOS SEGÚN
VARIABLES CURRICULARES..
- SELECCIONAR Y ELABORAR LOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBAS LISTAS DE CHEQUEO
TÉCNICAS PARA ANÁLISIS DE
DOCUMENTOS. Y APLICACIÓN DE LOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
- FORMULAR LOS CRITERIOS
DE EVALUACIÓN SEGÚN
VARIABLES CURRICULARES
- MISIÓN Y VISIÓN DE LAS INSTITUCIÓN
- NIVELES DE DESARROLLO CURRICULAR
- DEFINIR Y DELIMITAR ¿QUE EVALUAR? PARA LO
CUAL ES NECESARIO EL ESTABLECIMIENTO DE
PROPÓSITOS DE EVALUACIÓN PARA LO CUAL ES
INDISPENSABLE DEFINIR O ESTABLECER.
- COMO EVALUAR UN
CURRICULO
- PARA TENER RESULTADOS Y
REESTRUCTURAR O ADECUAR O REALIZAR
AJUSTE EN EL MOMENTO OPORTUNO..
- PARA QUE EVALUAR EL CURRICULO...
- PORQUE ES CAMBIANTE Y
EVOLUCIONA CON LAS NECESIDADES.
- POR QUE EVALUAR EL CURRÍCULO...
- EVALUACIÓN INTERNA..
EXTERNA
- EVALUACIÓN DE
PRODUCTO O LOGROS..
- EVALUACIÓN DE CONTEXTO.
- TIPOS DE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN CURRICULAR...
- RECURRENTE DE FORMA QUE
GENERE RETROALIMENTACIÓN.
- CONTINUA PERMANENTE
Y ESTABLE.
- FORMATIVA Y PROPICIAR EL
ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR
EN CUANTO A RESULTADOS
- INTEGRA A TODO EL PROCESO DE
PLANEACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
- CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN CURRICULAR..
- EVALUACIÓN... EVALUAR EL PROCESO
PRESENTAR RESULTADOS UTILIZAR
LOS RESULTADOS
- EJECUCIÓN... DESARROLLAR LA
RECOLECCIÓN DE DATOS ANÁLISIS DE
DATOS Y DISCUSIÓN ELABORAR INFORMES.
- ORGANIZACIÓN OBTENER MUESTRA
DUPLICAR Y DISTRIBUIR EL MATERIAL
CAPACITAR PARA LA EJECUCIÓN.
- PLANEACIÓN DEFINIR MODELO
DISEÑAR PLAN DEFINIR
ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
- ESTRATEGIA:
PLANEAR--ORGANIZAR--
EJECUTAR--EVALUAR..
- COMO EVALUAR
- EVALUACIÓN PARTICIPATIVA...
INTEGRA A LOS USUARIOS Y LOS
OPERADORES EN EL PROGRAMA..
- EVALUACIÓN MISTA...
INTEGRA A LOS DOS
ANTERIORES..
- EVALUACIÓN EXTERNA... PERSONAS
O ENTIDADES AJENAS AL PROYECTO
O A LA INSTITUCIÓN.
- EVALUACIÓN
INTERNE...INTEGRANTES
DE LA INSTITUCIÓN
- QUIENES PUEDEN EVALUAR
- EX POST... TIENE EN CUENTA SI EL
PROYECTO ESTA TERMINADO.
- EX-- ANTE ANTES DE INICIAR
UN PLAN O PROYECTO.
- CUANDO EVALUAR..
- COMPRENDER SU DINÁMICA SU ORGANIZACIÓN Y
SUS PROYECTOS... PRESTAR ATENCIÓN AL GRADO
Y FORMA INTERVENCIÓN DE SUS ACTORES.
- AREÁS CLAVES
- FACTORES SUSCEPTIBLES
DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
CONSTITUCIONAL.
- FORMAR PARA
EL TRABAJO.
- PREPARAR PARA LA
PARTICIPACIÓN.
- DESARROLLAR EL
CONOCIMIENTO.
- FORMAR EN VALORES.
- ¿QUE EVALUAR EN LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA INSTITUCIONAL..
- IDENTIFICA FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN LOS
PROCESOS Y AYUDA A GENERAR DIVERSOS CAMBIOS...
- PRODUCE BENEFICIOS
- INVESTIGA SOBRE LA PRÁCTICA
EDUCATIVA Y COMPROMETE A LOS
ACTORES EN SU QUE HACER...
- DA CONFIABILIDAD Y RESPONSABILIDAD Y
SENTIDO A LOS PROCESOS EDUCATIVOS.
- ¿PARA QUE LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA CONSTITUCIONAL?
- NO EXISTE CLARA DEFINICIÓN
EN LAS ACCIONES.
- SE DUDA DE LOS EFECTOS DE LOS
RESULTADOS Y SU CUMPLIMIENTO
- LOS COMPROMISOS IDEOLÓGICOS
DE LA ORGANIZACIÓN
- DIFICULTADES PARA ENCARAR LA EVALUACIÓN.
- POR RAZONES POLITICAS,
INTERROGATIVAS Y VALORATIVAS.
- CONOCIMIENTO
- COMPROMISO PERSONAL Y PROFESIONAL.
- NECESIDAD DE INVESTIGAR
LA ACCIÓN EDUCATIVA.
- PARA MEJORAR E INNOVAR Y CAMBIAR.
- PARA EVIDENCIAR
RESULTADOS Y DESEMPEÑOS
- MANDATO EXIGENCIA. O SOLICITUD.
- LAS INSTITUCIONES DEBEN LLEVAR A CAVO
EVALUACIONES INSTITUCIONAL POR
- POR QUE EVALUAR LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS...
- CENTRO EDUCATIVO...
- DENTRO
- SE APOYA
- TEÓRICO
- AXIÓLOGICO
- METODOLÓGICO...
- METODOLÓGICO...
- AXIÓLOGICO
- TEÓRICO
- OCUPA...
- ADMINISTRACIÓN
CENTRAL..
- CENTROS EDUCATIVOS...
- PROFESORADO...
- ALUMNADO...
- ALUMNADO...
- PROFESORADO...
- CENTROS EDUCATIVOS...
- ADMINISTRACIÓN
CENTRAL..
- FUERA
- TOMAR DECISIONES...
- MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA...
- FINALIDAD...
- LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL...
- CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES
MÍNIMAS DE CALIDAD Y DE LOS OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS DE LA INSTITUCIÓN...
- DIDÁCTICA... LOGRAR INFORMACIÓN
SUFICIENTE, CLARA EQUILIBRADA PARA
REFLEXIONAR Y ALCANZAR EL PUNTO
EQUILIBRADO ENTRE LO IDEAL Y LO POSIBLE.
- VALIDES... BUSCAR LA CONGRUENCIA ENTRE
LOS PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS
Y ENTRE LA REALIDAD INTERNA Y EXTERNA...
- OBJETIVA... CAPTAR LA REALIDAD SUPERAR LAS
IDEOLOGÍAS E INTERESES PERSONALES Y DE LOS
GRUPOS CAPTAR QUE SE QUIERE EVALUAR.
- CARACTERÍSTICAS DE
LA EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL...
- --- INSTITUCIONES... ---
DOCENTES---CURRÍCULO
PERTENENCIA Y CALIDAD DE
PROGRAMAS APRENDIZAJE...
- SE DEBE POR TANTO EVALUAR MUCHOS
ASPECTOS CON LO EDUCATIVO... COMO SON...
- LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO PÚBLICO Y FUNDAMENTAL,
CONSAGRADO EN LA CONSTITUCIÓN POLITICA (1991) AGREGA
Y COMPARTE VALOR A LA SOCIEDAD... ES PROPICIADA POR LA
INTERACCIÓN ENRIQUECIDA ENTRE SERES HUMANOS,
DOCENTES Y ESTUDIANTES EN UN MARCO DE REFERENCIA
CURRICULAR, FOMENTADO Y REGULADO TANTO
INSTITUCIONALMENTE COMO POR EL MISMO ESTADO...
- ¿QUE EVALUAR EN EDUCACIÓN...
- DETERMINAR ACCIONES QUE
GARANTICEN EL AVANCE EN UN PROCESO
DE MEJORAMIENTO COHERENTE
PERTINENTE Y SOSTENIBLE...
- DEFINIR CRITERIOS....
- ESTABLECER METAS...
- FIJAR RESPONSABILIDADES...
- TOMAR DECISIONES...
- LA REVISIÓN DEL CURRÍCULO, EL PLAN DE ESTUDIOS
Y LAS MISMAS PRACTICAS DE AULA SIEMPRE EN PRO
DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS...
- AJUSTAR LOS PLANES DE
MEJORAMIENTO A LA LUZ DE LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN...
- ANALIZAR EL FUNCIONAMIENTO Y LOS PROCESOS DE
LAS INSTITUCIONES Y A SI ORGANIZAR Y DIFERENCIAR
EL GRADO DE PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DE
DISTINTOS ACTORES Y SECTORES...
- VALORAR EL IMPACTO DE LOS PROCESOS
EDUCATIVOS SOBRE EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS BÁSICAS POR PARTE DE LOS
ESTUDIANTES...
- PARA DETECTAR FORTALEZAS Y DEBILIDADES...
- LOS RESULTADOS SON TAMBIÉN SON
REFERENTES CONCRETO...
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (MEN)
- ENTIDADES TERRITORIALES SECRETARIAS DE EDUCACIÓN...
- INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y DOCENTES...
- LA EVALUACIÓN BRINDA RETROALIMENTACIÓN A LAS...
- DETERMINAR EN QUE MEDIDA SE ESTA CUMPLIENDO LAS
METAS DE CALIDAD FIJADAS EN LOS ESTÁNDARES,
ASOCIADAS A LOS APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGREN
LOS ESTUDIANTES A SU PASO POR LA ESCUELA...
- LA EVALUACIÓN PERMITE...
- LA EVALUACIÓN...
- LOS PLANES DE MEJORAMIENTO...
- LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIA...
- LA ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD
INCLUYE TRES COMPONENTES QUE SE ARTICULAN
EN EL LLAMADO CIRCULO DE CALIDAD...
- MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD....
- FORTALECIMIENTO DE LA DE LA PERTINENCIA...
- FORTALECIMIENTO DE LA EFICACIA...
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.