3282803
Description
Mind Map by Ivett Natalia Loaiza, updated more than 1 year ago
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Created by Ivett Natalia Loaiza
about 9 years ago
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Los procesos psicologicos
- SENSACIÓN
- Se da a traves de los sentidos
- Vision
- Audicion
- Olfato
- Gusto
- Cinesteticos
- Movimiento y postura
- Movimiento y postura
- Vestibulares
- Equilibrio y propiocepción
- Equilibrio y propiocepción
- Que procesandolo y
agregandole la experiencia
- Da como resultado
- LA PERCEPCIÓN
- Organizacion perceptual
- Diferenciar fondo y objeto
- Diferenciar fondo y objeto
- Constancia perceptual
- No afectan los cambios de color, angulo, tamaño, forma, brillantez, etc
- No afectan los cambios de color, angulo, tamaño, forma, brillantez, etc
- Caracteristicas subjetivas dadas por observador
- Experiencias y aprendizajes; necesidades y deseos
- Experiencias y aprendizajes; necesidades y deseos
- Distancia y profundidad
- Movimiento
- Aparente
- Ilusion autocinetica
- Objetos moviles
- Objetos moviles
- Estroboscopica
- Fotografias en sucesión rapida
- Fotografias en sucesión rapida
- Fenomemo de phi
- Movimiento de luces encendidas
- Movimiento de luces encendidas
- Ilusion autocinetica
- Comparación de objetos y musculos oculares
- Aparente
- Las Ilusiones visuales son
señales que se crean para
para crear experiencias no
existentes
- Físicas, como el
angulo que se
crea con un palo
de agua y
perceptuales
que son
estímulos
engañosos
- Físicas, como el
angulo que se
crea con un palo
de agua y
perceptuales
que son
estímulos
engañosos
- Organizacion perceptual
- LA PERCEPCIÓN
- Da como resultado
- Vision
- Se da a traves de los sentidos
- Registros sensoriales - Memoria
- Experimento de Hermann
Ebbinghaus , estudió la retención
de silabas sin sentido, defendiendo
el mecanismo de memoria por
repeticiçon o repaso
- Modelo de procesamiento de informacion
- Codificacion
- Transformación de estímulos en representaciones mentales
- Importante la selectividad y esfuerzo mediante la atencion
- Importante la selectividad y esfuerzo mediante la atencion
- Transformación de estímulos en representaciones mentales
- Almacenamiento
- Retención de datos , adaptándolos para crear conjuntos de conocimientos
- Retención de datos , adaptándolos para crear conjuntos de conocimientos
- Recuperación
- Acceso a la información retenida, ya sea espontanea o voluntaria
- Acceso a la información retenida, ya sea espontanea o voluntaria
- Codificacion
- Se basan en la percepción y experiencia
- Entra información por
sentidos y desaparece si
no se procesa
- Entra al registro, se "encascara" y desaparece
- Evita acomulación de información
- Evita acomulación de información
- Entra al registro, se "encascara" y desaparece
- Entra información por
sentidos y desaparece si
no se procesa
- Tipos de memoria
- Corto plazo (MCP)
- Guarda y procesa por corto
tiempo. Memoria de trabajo
o primaria
- Codificación fonológica
(por sonidos) y
semántica (visual o de
diccionario), siendo esta
la de mayor capacidad
- Se crea por repasos
mecánicos
(repetición) o
elaborativos
(profundos y
significativos=
- Guarda y procesa por corto
tiempo. Memoria de trabajo
o primaria
- Largo plazo (MLP)
- Semántica (objetiva)
- Hechos, ideas, conceptos, reglas, esquemas
- Hechos, ideas, conceptos, reglas, esquemas
- Episódico (subjetiva)
- Fechas, experiencias, lugares
- Fechas, experiencias, lugares
- Implicita
- Información no intensional
- Información no intensional
- Explicita
- Información intensional
- Información intensional
- Declarativa
- Conocimiento de una persona que permite expresar los pensamientos
- Conocimiento de una persona que permite expresar los pensamientos
- Procedimental
- Habilidades y destrezas, se da por experiencias repetidas y es consistente
- Habilidades y destrezas, se da por experiencias repetidas y es consistente
- Semántica (objetiva)
- Corto plazo (MCP)
- Experimento de Hermann
Ebbinghaus , estudió la retención
de silabas sin sentido, defendiendo
el mecanismo de memoria por
repeticiçon o repaso
- Elementos del pensamiento
- 1-Cuando deseamos
comunicar una idea,
empezamos con un
pensamiento, luego se
escogen las palabras y
finalmente se crean las
frases que la
expresarán.
- Imágenes
- 1.1- Es una
representación
mental de una
experiencia personal.
2.1-Sirve para resolver
o plantear problemas.
3.1- Dan el poder de
visializar
- 1.1- Es una
representación
mental de una
experiencia personal.
2.1-Sirve para resolver
o plantear problemas.
3.1- Dan el poder de
visializar
- Conceptos
- 1.2- Es una categoría
mental con que se
clasifican los objetos,
personas y
experiencias a partir
de sus características
comunes. 2.2- Ayudan
a pensar con mayor
eficiencia. 3.2- Los
conceptos difusos se
clasifican en
prototipos.
- 1.2- Es una categoría
mental con que se
clasifican los objetos,
personas y
experiencias a partir
de sus características
comunes. 2.2- Ayudan
a pensar con mayor
eficiencia. 3.2- Los
conceptos difusos se
clasifican en
prototipos.
- Lenguaje
- 1.3- Un sistema
flexible de
símbolos que se
emplean en la
comunicación.
2.3- Se basa en
fonemas que al
comunicarse se
vuelven
morfemas. 3.3
Las oraciones
tienen
estructura
superficial y
profunda. Las
reglas que rigen
el significado
son gramáticas,
semánticas y
sistaxis.
- 1.3- Un sistema
flexible de
símbolos que se
emplean en la
comunicación.
2.3- Se basa en
fonemas que al
comunicarse se
vuelven
morfemas. 3.3
Las oraciones
tienen
estructura
superficial y
profunda. Las
reglas que rigen
el significado
son gramáticas,
semánticas y
sistaxis.
- 1-Cuando deseamos
comunicar una idea,
empezamos con un
pensamiento, luego se
escogen las palabras y
finalmente se crean las
frases que la
expresarán.
- Lenguaje
- 1- Es indispensable
para expresar y
comprender el
pensamiento. 2-Según
Benjamín Whorff, la
lengua que hablamos
rige los patrones del
pensamiento. Su teoría
se denomina hipótesis
del relativismo
linguistico. 3- Algunos
críticos señalan que
una idea puede
ocurrirse antes de
aprender una palabra.
La necesidad del
pensar modifica el
lenguaje.
- Se diferencia del:
- Lenguaje en animales
- 1.1- Existe en
primates superiores.
2.1- Los chimpances
utilizan
combinaciones de dos
palabras que juntos
componen lo que se
conoce habla
telegráfica.
- 1.1- Existe en
primates superiores.
2.1- Los chimpances
utilizan
combinaciones de dos
palabras que juntos
componen lo que se
conoce habla
telegráfica.
- Lenguaje en animales
- Puede ser:
- Lenguaje figurado
- 1.2 Demuestra
una relación
flexible
existente entre
el lenguaje y el
pensamiento.
2.2- Sirve como
una metáfora
o ironía. 3.2- Es
expresiva o no
literal.
- 1.2 Demuestra
una relación
flexible
existente entre
el lenguaje y el
pensamiento.
2.2- Sirve como
una metáfora
o ironía. 3.2- Es
expresiva o no
literal.
- Lenguaje figurado
- 1- Es indispensable
para expresar y
comprender el
pensamiento. 2-Según
Benjamín Whorff, la
lengua que hablamos
rige los patrones del
pensamiento. Su teoría
se denomina hipótesis
del relativismo
linguistico. 3- Algunos
críticos señalan que
una idea puede
ocurrirse antes de
aprender una palabra.
La necesidad del
pensar modifica el
lenguaje.
- Atención
- Es el organizador de la mente, sosteniéndose en
la percepción y en los sistemas de memoria y
respuesta
- Selecciona la información que llega al exterior para construir
una experiencia psicológica y de acuerdo a esta llevar a cabo
una acción
- Proceso selectivo de la información necesaria, la consolidación de los programas de acción elegible
- La atención también tiene una fuerte
relación con otros procesos
- Organización y selección de información que llega
de distintas fuentes
- La atención también tiene una fuerte
relación con otros procesos
- La atención funciona como un
mecanismo de filtro, seleccionando la
información par que no llegue al límite
- Esta acción se realiza de forma
inconsciente pero a veces puede
realizarse de forma consciente y
dominante
- Esta acción se realiza de forma
inconsciente pero a veces puede
realizarse de forma consciente y
dominante
- Determinantes de la atención
- Determinantes externos: Características de los
objetos o situaciones que se perciben van a
determinar que el sujeto atienda a ellas
predominantemente
- Determinantes internos: Se habla de una especie de instinto que
provoca que un sujeto centre su atención en un estimulo determinado
- Determinantes externos: Características de los
objetos o situaciones que se perciben van a
determinar que el sujeto atienda a ellas
predominantemente
- Tipos
- Atención voluntaria: Propia del ser humano,
acciones ligadas a su voluntad
- Atención involuntaria: Sucede cuando un estimulo, por su fuerza
captura la atención, esto esta relacionado con esa especie de instinto,
no se presenta subjetividad
- Atención habitual: Hábitos y
actividades de los sujetos
- Atención voluntaria: Propia del ser humano,
acciones ligadas a su voluntad
- Alteraciones en la atención: Pueden ser por
lesiones orgánicas, generando un impacto en los
tipos de atención voluntaria e involuntaria
- Es el organizador de la mente, sosteniéndose en
la percepción y en los sistemas de memoria y
respuesta
- Inteligencia
- No existe en la ciencia una definición
de inteligencia generalmente
aceptada
- Palabra con tantos significados que ha
acabado por no tener ninguno
- ¿Existe en realidad la inteligencia? o
estamos aplicando esta etiqueta a
una serie de habilidades
- Palabra con tantos significados que ha
acabado por no tener ninguno
- Capacidad del sujeto de adaptarse a un ambiente,
para realizar abstracciones, pensar racionalmente,
solucionar problemas, aprender nuevas estrategias
por medio de la experiencia o llevar a cabo
comportamientos dirigidos a metas
- Teorias
- Spearman
- La inteligencia es general:
las personas brillantes en
un área lo son en todas.
- La inteligencia es general:
las personas brillantes en
un área lo son en todas.
- Thurstone
- La inteligencia abarca siete
capacidades mentales
relativamente
independientes
- La inteligencia abarca siete
capacidades mentales
relativamente
independientes
- Cattel
- Inteligencia cristalizada:
Destrezas verbales y
numéricas que se enseñan
en la escuela
- Inteligencia fluida:
percepción de los detalles
visuales y la memoria
mécanica
- Inteligencia cristalizada:
Destrezas verbales y
numéricas que se enseñan
en la escuela
- Sternberg
- Teoría tridimensional de la inteligencia
- Inteligencia componencial:
Capacidad para adquirir
conocimientos nuevos y para
efectuar tareas
- Inteligencia experiencial: Procesamiento
eficaz y rápido de la información sin que
intervenga la conciencia
- Inteligencia contextual:
Sensibilidad ante el
ambiente
- Inteligencia componencial:
Capacidad para adquirir
conocimientos nuevos y para
efectuar tareas
- Teoría tridimensional de la inteligencia
- Gardner
- Teoría de las inteligencias
múltiples: Muchas habilidades
relativamente independientes
- Teoría de las inteligencias
múltiples: Muchas habilidades
relativamente independientes
- Spearman
- Factores determinantes
- Herencia
- Ambiente
- Herencia
- Pruebas
- Escala de
Binet-Simon
- Edad mental
- Edad mental
- Coeficiente
intelectual (CI)
- 100 equivale a una
inteligencia normal
- 100 equivale a una
inteligencia normal
- Escala de inteligencia de Wechsler
- Adultos: mide
habilidades
verbales y de
desepeño
- Niños: Genera
puntuación global
de CI
- Adultos: mide
habilidades
verbales y de
desepeño
- De grupo
- De desempeño y
libres de cultura
- Escala de
Binet-Simon
- No existe en la ciencia una definición
de inteligencia generalmente
aceptada
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