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Description
Mind Map by Ari Hernández, updated more than 1 year ago
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Created by Ari Hernández
over 9 years ago
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Autoformación de maestros en los
margenes del sistema educativo
- Metáforas del miedo
- Conjunto de prejuicios que regulan,
excluyen e incluyen a los maestros
en el ejercicio de su profesión y en
la realización de su formación.
- Percepción que tienen los
maestros de la existencia de
peligros que los amenazan y los
condicionan a limitar su
actuación docente
- Relación que
existe entre
maestros
- El enemigo numero uno del maestro
es el mismo maestro
- El enemigo numero uno del maestro
es el mismo maestro
- Percepción que tienen los
maestros de la existencia de
peligros que los amenazan y los
condicionan a limitar su
actuación docente
- Define las interacciones que se realizan entre
maestros así como con sus autoridades educativas
- Conjunto de prejuicios que regulan,
excluyen e incluyen a los maestros
en el ejercicio de su profesión y en
la realización de su formación.
- Miedo a la crítica
- Se tiende a expresar las necesidades
de los alumnos, pero nunca las
necesidades mismas del docente
- Elementos prohibidos sobre los
que no se permite hablar, al menos
en las reuniones colegiadas "TABÚ"
- Elementos prohibidos sobre los
que no se permite hablar, al menos
en las reuniones colegiadas "TABÚ"
- Interacción formativa entre maestros
- Relación directa con el miedo
- Posibilidad de peligro al emprender
acciones comunicativas
- Condicionada por el miedo que los
califica, los define y los coloca en
determinadas posiciones, en el lugar
de los ignorantes, los no ignorantes,
"los que sirven y "los que no sirven""
- El saber como unidad de distinción
- El saber como unidad de distinción
- Relación directa con el miedo
- Se tiende a expresar las necesidades
de los alumnos, pero nunca las
necesidades mismas del docente
- Miedo a ser reprimido
- Autoformación de maestros
- Formación permanente, según
el cual "el periodo de
aprendizaje cubre toda la vida,
y cada tipo de conocimiento
invade el ámbito de los demás
y los enriquece" (Delors 1997)
- Formación permanente, según
el cual "el periodo de
aprendizaje cubre toda la vida,
y cada tipo de conocimiento
invade el ámbito de los demás
y los enriquece" (Delors 1997)
- Pensamiento conformista
- Articulado al miedo de actuar,
de hablar y de exponerse
- Dentro de un
determinado contexto
no se tiene la libertad
de hablar, ni de actuar
- Articulado al miedo de actuar,
de hablar y de exponerse
- Autoformación de maestros
- Miedo a la comunicación
- Escases de
comunicación
entre maestros
- Los celos están asociados a la dificultad
que se le presenta al docente frente a la
acción, lo que se hace y cómo se hace, es
decir para expresar las experiencias
propias de su practica docente
- Temor a exponer alguna falta
cometida en la práctica docente
- Exponer la práctica puede colocar al
docente en una situación deshonrosa
- Mostrar la práctica
evidencia ante los otros el
delito de nuestras faltas
- Temor a exponer alguna falta
cometida en la práctica docente
- Inseguridad que
los maestros
expresan al
exponer su
experiencia
- Si pudieran superarse se lograría
un espacio de comunicación el cual
propiciaría la interacción formativa
entre maestros
- Si pudieran superarse se lograría
un espacio de comunicación el cual
propiciaría la interacción formativa
entre maestros
- Escases de
comunicación
entre maestros
- Miedo a ser autodidacta
- Dimensión identitaria
- Ser autodidacta puede volverse
un gran riesgo para algunos
docentes tradicionalistas
- Miedo a lo desconocido
- Miedo a lo nuevo
- Miedo a perderse
en el camino
- Miedo a lo desconocido
- Limita el desarrollo de prácticas autoformativas
- Emprender una práctica autodidacta implica
recorrer un camino desconocido, que genera
incertidumbre
- Dimensión identitaria
- Procesos de control
- La calificación como elemento de
evaluación formativa ya sea aplicada
para alumnos o docentes
- ¿Por qué calificar a los niños como buenos, malos o
mediocres?
- Evaluación del aprendizaje escolar = estructura disciplinaria en el sistema educativo
- Crea formas de inclusión y exclusión
- Configura al docente como un objeto del sistema educativo
- Crea formas de inclusión y exclusión
- Evaluación del aprendizaje escolar = estructura disciplinaria en el sistema educativo
- La calificación como elemento de
evaluación formativa ya sea aplicada
para alumnos o docentes
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