35802008
Description
Mind Map by JIMENA ALEJANDRA JIMENEZ RAMON, updated more than 1 year ago
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Created by JIMENA ALEJANDRA JIMENEZ RAMON
over 2 years ago
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Proyecciones de aplicación del
paradigma conductista al contexto
educativo
- Concepción de la enseñanza
- Depositar información en el alumno
- Memorización y comprensión
- Skinner (1970) “Es simplemente la
disposición de las contingencias de
refuerzo”.
- Depositar información en el alumno
- Estrategias y técnicas de enseñanza
- a) Seguimiento de un programa.
- b) Definición explícita de los objetivos del programa.
- c) Presentación secuenciada de la información.
- d) Participación del estudiante.
- e) Reforzamiento inmediato de la información.
- f) Individualización.
- g) Registro de resultados y evaluación continua.
- a) Seguimiento de un programa.
- Metas y objetivos de la enseñanza
- Permiten una clara planificación y
diseño, así como forma de evaluación.
- a) Deben mencionar la conducta
observable que debe lograr el alumno.
- b) Señalar las condiciones en que debe
realizarse la conducta de interés (dónde,
cuándo y cómo).
- c) Mencionar los criterios de ejecución
de las mismas (para la evaluación
posterior).
- a) Deben mencionar la conducta
observable que debe lograr el alumno.
- Permiten una clara planificación y
diseño, así como forma de evaluación.
- Concepción del maestro
- Rivieré (1990). Alguien que presenta
constantemente modelos conductuales,
verbales y simbólicos a los alumnos
- Es quien maneja hábilmente los recursos
tecnológico-conductuales
- Se concibe como un diseñador educativo,
- Rivieré (1990). Alguien que presenta
constantemente modelos conductuales,
verbales y simbólicos a los alumnos
- Concepción del aprendizaje
- Cambio estable en la conducta.
- Adquirir o incrementar un
repertorio conductual
- Reforzamiento
- Reforzamiento
- Es promovido a través del estimulo
respuesta, mecanicista
- Cambio estable en la conducta.
- Concepción del alumno
- Considerado como tabula rasa, pasivo porque solo
memoriza, no crea; solo receptor porque reproduce.
- Recientemente hay una apertura al desarrollo de
comportamientos verdaderamente académicos
- El desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados
o rearreglados desde el exterior
- Considerado como tabula rasa, pasivo porque solo
memoriza, no crea; solo receptor porque reproduce.
- Concepción de la evaluación
- Corrobora sus conocimientos previos, su progreso y
su dominio
- Se centra en los productos del aprendizaje, no
en los procesos.
- Objetiva, finalista, conductista.
- Corrobora sus conocimientos previos, su progreso y
su dominio
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