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Description
Mind Map by Marjorie Rivas, updated more than 1 year ago
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Created by Marjorie Rivas
over 2 years ago
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COMPETENCIAS Y
ESTÁNDARES TIC DESDE UNA
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
- COMPETENCIAS Y
ESTÁNDARES TIC DESDE LA
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
- La dimensión pedagógica es toda labor
docente en la que se desarrolla la
capacidad de brindar una enseñanza
integral y significativa a los estudiantes a
través de la generación de experiencias y
prácticas educativas que fomenten el
pensamiento crítico, la creatividad, la
innovación y la reflexión.
- Un estándar es la estructura de
todos los elementos de una
competencia, mostrando sus
requerimientos de evaluación
- La estructura de un estándar
se compone de
- El título de dimensión,
que será dimensión
pedagógica
- Vigencia de la
competencia o fecha de
revisión
- El código de estándar,
compuesto por los niveles de
apropiación
- Integración
- Diseño: Conoce las TIC, las utiliza en el
intercambio de información y modifica
el escenario educativo para un
aprendizaje significativo.
- Implementación Conoce los medios
de comunicación y almacenamiento,
utiliza las TIC para la transmisión de
experiencias, transforma los métodos
de intercambio, acceso y búsqueda
de información.
- Evaluación Conoce las TIC que promueven una
evaluación efectiva, utiliza las TIC para
monitorear la participación de los estudiantes y
el uso de los recursos y transforma el sistema
de evaluación al establecer criterios de
evaluación efectivos.
- Diseño: Conoce las TIC, las utiliza en el
intercambio de información y modifica
el escenario educativo para un
aprendizaje significativo.
- Reorganización
- Diseño Conoce las TIC que aportan
elementos para construir el aprendizaje,
utiliza las TIC de manera estratégica
para la planeación de actividades y
transforma la planificación de
contenidos, actividades y evaluaciones
más accesibles para los estudiantes.
- Implementación Conoce el beneficio de las
TIC para el acompañamiento y seguimiento
de la participación de los estudiantes,
utiliza las experiencias apoyadas en las TIC
para alcanzar los objetivos de aprendizaje
y adapta las TIC a los escenarios educativos
particulares de su contexto.
- Evaluación Reconoce las TIC que facilitan la
actividad de evaluación, utiliza las TIC para
evaluar la efectividad de su programa
educativo y modifica las actividades de
evaluación después de un análisis de su
proceso de enseñanza.
- Diseño Conoce las TIC que aportan
elementos para construir el aprendizaje,
utiliza las TIC de manera estratégica
para la planeación de actividades y
transforma la planificación de
contenidos, actividades y evaluaciones
más accesibles para los estudiantes.
- Evolución
- Diseño Conoce la importancia de estar actualizado
en el uso de las TIC, utiliza las TIC para generar
nuevas posibilidades de aprendizaje y adapta las TIC
para funcionar como medios de comunicación de
sus avances en el proceso educativo.
- Implementación Conoce los alcances
y los límites de las TIC en el proceso
de aprendizaje, utiliza las TIC para
diseñar escenarios de aprendizaje a
través de la solución de problemas
reales y enriquece la formación
integral que brinda utilizando
herramientas diferentes en cada
parte del proceso educativo.
- Evaluación Conoce las formas de medir el
impacto de las TIC en su proceso
educativo, utiliza las TIC para evaluar la
funcionabilidad de sus escenarios
educativos y comunica a través de las TIC
la evolución de las posibilidades nuevas en
el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Diseño Conoce la importancia de estar actualizado
en el uso de las TIC, utiliza las TIC para generar
nuevas posibilidades de aprendizaje y adapta las TIC
para funcionar como medios de comunicación de
sus avances en el proceso educativo.
- Integración
- Criterio de
ejecución de la
competencia
- Características de
apropiación de la
competencia
- Campo de
aplicación de la
competencia
- El título de dimensión,
que será dimensión
pedagógica
- La estructura de un estándar
se compone de
- La dimensión pedagógica es toda labor
docente en la que se desarrolla la
capacidad de brindar una enseñanza
integral y significativa a los estudiantes a
través de la generación de experiencias y
prácticas educativas que fomenten el
pensamiento crítico, la creatividad, la
innovación y la reflexión.
- IMPACTO DE LAS
TIC
- Impacto de las
TIC en la
Educación de
Calidad
- Favorece el proceso de
enseñanza-aprendizaje
significativo
- Abre espacios para
el almacenamiento
de más información
- Posibilita la
interactividad
- Brinda mejores
espacios para la
retroalimentación
efectiva
- Posibilita mejores
oportunidades de
trabajo colaborativo
- Genera mejores
espacios y formas
de trasmisión de
conocimiento
- Abre espacios para
el almacenamiento
de más información
- Genera una mejor relación entre
los estudiantes, profesores y
contenidos en el diseño, traslado
y aprovechamiento del
conocimiento
- Necesitan la estructura
de un soporte
tecno-pedagógico
- Generan espacios para la
ejecución de proyectos y
resolución de problemas
- Necesitan la estructura
de un soporte
tecno-pedagógico
- Garantizan la capacidad
de competencia
efectiva dentro de la
sociedad
- Habilitan la igualdad de
oportunidades para
todos
- Posibilitan la
descentralización
de tareas
- Permiten intercambios
educativos sin
importar tiempo y
espacio
- Favorece el proceso de
enseñanza-aprendizaje
significativo
- Impacto de las
TIC en el
contexto
educativo
- Favorece el
aprendizaje con
cobertura y
velocidad
- Activan la
participación de
los estudiantes
en el proceso
- Favorecen el
proceso de
enseñanza enfocado
al logro de
competencias y
habilidades
- Enfatiza el desarrollo
social y reflexivo para la
construcción del
conocimiento
- Favorece el
aprendizaje con
cobertura y
velocidad
- Impacto de las
TIC en el
elemento
reflexivo de la
educación
- El docente
reflexiona en la
manera de
integrar las TIC en
los objetivos de su
enseñanza
- Se requiere de
reflexión y habilidad
docente para integrar
las TIC en sus
actividades diarias
- Existe una actividad
de reflexión para
evaluar su contexto y
adaptar las TIC en el
proceso de enseñanza
en nuevos escenarios.
- Se requiere
reflexión por parte
del docente para
capacitarse y poder
apropiarse de las TIC
en la transmisión de
conocimiento
- El docente
reflexiona en la
manera de
integrar las TIC en
los objetivos de su
enseñanza
- Impacto de las
TIC en el
desarrollo de
habilidades
docentes
- Desarrollan habilidades
psicoeducativas
- Reconocer problemas y
actuar creando
soluciones concretas
- Promover la reflexión,
pensamiento crítico y
evaluación de
circunstancias
- Reconocer problemas y
actuar creando
soluciones concretas
- Desarrollan habilidades
colaborativas y
cooperativas
- Dominar su área de
conocimiento y función
- Mejorar procesos de
aprendizaje con apertura y
flexibilidad
- Desarrollar en sus
estudiantes
habilidades del
siglo XXI
- Pensamiento crítico
- Pensamiento creativo
- Comunicación
- Colaboración
- Pensamiento crítico
- Dominar su área de
conocimiento y función
- Desarrollan habilidades
vocacionales y de liderazgo
- Manejar los recursos
con creatividad e
innovación
- Impactar a sus
estudiantes con su
metodología y
estrategias de
evaluación
- Influenciar en
su comunidad
educativa
- Formar
personas
- Manejar los recursos
con creatividad e
innovación
- Desarrollan habilidades
psicoeducativas
- Impacto de las
TIC en la
Educación de
Calidad
- MODELO DE
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES TIC
- Describen la medida en que
los docentes integran las TIC
en su labor pedagógica
aplicadas en tres áreas de
competencia
- Diseña la práctica
educativa aplicando
las TIC
- Planificar escenarios y
elementos que integren
las TIC en el proceso
educativo
- Planificar escenarios y
elementos que integren
las TIC en el proceso
educativo
- Evalúa la práctica educativa
apoyada en las TIC
- A nivel de
integración
- Pruebas tradicionales
elegidas por el docente
- El docente evalúa de manera
digital más rápida y confiable
- Brindan calificación
inmediata
- Retroalimentación rápida
individual o grupal
- Pruebas tradicionales
elegidas por el docente
- A nivel de
reorientación
- Creación de blogs para
fortalecer los temas vistos
- Procesos de escritura para evaluar la
comprensión de lo aprendido
- Fomenta la investigación y el
intercambio de recursos
- Trabajo colaborativo
- Creación de blogs para
fortalecer los temas vistos
- A nivel de
evolución
- Compartir avances de sus proyectos
con diferentes colegas
- Actividades de intercambio de
conocimiento
- Compartir avances de sus proyectos
con diferentes colegas
- A nivel de
integración
- Implementa la práctica
educativa integrando y
adaptando las TIC
- Optimizar la presentación
de contenidos y
transmisión de
conocimientos
- Convertir las TIC en
herramientas de apoyo
para su proceso de
enseñanza
- Utilizar la tecnología en su
práctica educativa en
diferentes niveles de
apropiación
- Nivel de
Integración
- Existe conocimiento de las
TIC como herramientas que
facilitan el proceso educativo
- Sus actividades se
enfocan en mejorar
los escenarios de
aprendizaje
- Informan sobre las
actividades y recursos
disponibles
- Mejoran la presentación y
almacenamiento de
contenidos
- Existe conocimiento de las
TIC como herramientas que
facilitan el proceso educativo
- Nivel de
Reorientación
- Se utilizan las TIC en actividades
particulares con la participación
activa de los estudiantes
- Facilitan la construcción de
conocimiento con
interactividad, formalismo y
dinamismo
- Apoyan al docente a crear
planificaciones que orienten
la construcción de
conocimiento
- Se utilizan las TIC en actividades
particulares con la participación
activa de los estudiantes
- Nivel de Evolución
- Crear entornos para
integrar diferentes
sistemas avanzados
- Amplían la capacidad de los
estudiantes de representar,
transmitir, procesar y
compartir información
- Se dan intercambios más allá de
entre estudiantes y docentes, se
busca la interacción con otras
instituciones y el objeto de
estudio
- Se desarrolla
pensamiento crítico y
reflexión en el contenido
del aprendizaje
- Crear entornos para
integrar diferentes
sistemas avanzados
- Nivel de
Integración
- Optimizar la presentación
de contenidos y
transmisión de
conocimientos
- Diseña la práctica
educativa aplicando
las TIC
- Describen la medida en que
los docentes integran las TIC
en su labor pedagógica
aplicadas en tres áreas de
competencia
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