Según García Jiménez los principales rasgos diferenciales del conocimiento científico son:
No es exacto, ni falible.Es fragmentario. Su rumbo es impredecible. Es fragmentario. Plantea problemas de dificultad en número creciente. Las pruebas empíricas en las que se basan deben de ser verificables. Es autocorrectivo. Es acumulativo.Es siempre positivo.Busca semejanzas, no diferencias.Sus datos básicos poseen valor independientemente de los propósitos con los que fueros obtenidos. Permite poner en evidencia factores que de otra manera pasarían inadvertidos. No es monopolista. Carece de connotaciones teleológica. No apela en ningún momento a argumentos de autoridad. Puede no coincidir con las deducciones del sentido común. Es independiente de la ideología delinvestigador. Capacita para actuar con eficacia en el mundo que nos rodea. Permite fijar objetivos y verificar su cumplimiento.
Sus datos básicos poseen valor independientemente
de los propósitos con los que fueros obtenidos.
Carece de connotaciones
teleológica.
No apela en ningún momento a
argumentos de autoridad.
Puede no coincidir con las
deducciones del sentido común.
Es autocorrectivo.
Es independiente de la
ideología del investigador.
Permite fijar objetivos y
verificar su cumplimiento.
Es ambiguo en cuanto a sus
posibilidades de actuación.
Es acumulativo
Las pruebas empíricas en las que se
basan deben de ser verificables.
Es siempre positivo.
No es monopolista.
Capacita para actuar con eficacia
en el mundo que nos rodea.
Permite poner en evidencia factores que de
otra manera pasarían inadvertidos
Es fragmentario Plantea problemas de
dificultad en número creciente.
Su rumbo es impredecible
Es fragmentario.
No es exacto, ni falible.
Busca semejanzas, no diferencias.
Características del
conocimiento científico
OBJETIVIDAD
Consiste en tratar de encontrar la realidad del objeto o fenómeno
estudiado elaborando proposiciones que reflejen sus cualidades. No hay
objetividad absoluta, sino grados de objetividad: Ciencias de la
Naturaleza tienen altos grados de objetividad, mientras que las Ciencia
Humanas tienen bajos grados de objetividad
SISTEMATICIDAD
Conocimiento ordenado, consistente, coherente en
sus elementos, una totalidad interralacionada y
ordenada de un sistema, la cual se organiza, se
estructura, y se armonizan diferentes conocimientos.
METODICIDAD
Plan cuidadosamente previsto en función de los
objetivos específicos en las hipótesis de trabajo
formuladas para resolver una interrogante o problema
objeto de estudio. Fiabilidad de los procedimientos y
estrategias utilizadas para su obtención.
RACIONALIDAD
Utiliza la razón como villa esencial para llegar a sus resultados, esta
característica según Bunge, permite: Sistematización coherente de
enunciados fundados o contrastables. Logro de una teoría o conjunto
sistemático y racional de ideas sobre la realidad de que se trate.
FÁCTICO
La Experiencia sobre hechos o fenómenos de la
realidad como fuente de información y de
respuesta a los problemas.
ANALÍTICO
Forma de proceder analítica para obtener el conocimiento
científico, se seleccionan variables que rompen la unidad,
complejidad y globalidad de los fenómenos humanos, actuando en
diversos niveles con diversos grados de globalización. Facilita la
contrastabilidad y la objetividad, al seleccionar la realidad para
poder abordarla con mayores garantías.
COMUNICABILIDAD
Expresado en un lenguaje apropiado y preciso en términos
reconocidos y aceptados por la comunidad científica. El
lenguaje es claro y preciso que permite intercambio de
información. Utilización precisa de terminología científica es
una exigencia básica del conocimiento científico.
CONTRASTABILIDAD
Mayor factibilidad de conocimiento al ser comprobado
por distintas personas y técnicas en circunstancias
variadas, Popper, 1988; Bunge, 1981. Es un intento de
conjunción entre lo fáctico y le racional.
Conocimiento
Sociológico
Se estudian las condiciones y
estructuras fundamentales del saber,
dándose un condicionamiento del
conocimiento a las estructuras sociales.
Ideologías como el Marxismo (clases sociales),
y Historisísmo (fundamento en la historia).
Conocimiento
Psicológico
Escuela Conductista
El aprendizaje se explica por el esquema:
estimulo-reacción, Refuerzo positivo = premio,
Refuerzo negativo = castigo
Escuela
Humanista
Lo fundamenta en las motivaciones que afirman
la personalidad y potencian el autoconcepto.
Escuela Cognitiva
Destaca la construcción del conocimiento por el
sujeto y la necesidad de enlazar nuevas experiencias
con estructuras mentales previas, lo que hace que el
aprendizaje sea significativo para el sujeto.
El objetivo es comunicar la verdad ya
descubierta: intuitivas, activas, verbales,
individuales, grupales, creativas.
FORMAS
Sentido
Común
Conjunto de saberes que nacen de la vida cotidiana a
partir del contacto y la experimentación con la realidad
circundantee. Es de caracter dipersso asistemático y
fragmentado. Surge de experiencias partículares, se
orienta a la aplicación práctica.
Discurso
mítico-religioso
Le atribuye a entidades suprea-humanas (formas de
divinidad a lo largo de la historia) la producción del
conjunto de fenómenos físicos que constituyen la realidad
natural. Imposible de verificar y replicar.
Ciencia
Conocimiento sistemático y riguroso que
busca explicar los fenómenos naturales y
sociales a partir del uso de la razón.