4104139
Description
Mind Map by Jan' Amado, updated more than 1 year ago
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Created by Jan' Amado
almost 9 years ago
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La Educación Ambiental y la
formación de actitudes ambientales:
breve
- Los objetivos de la EA atienden no sólo a la información, sino también a la toma de conciencia y al
desarrollo de las actitudes básicas para que los individuos
- De lo anterior se deduce que para prevenir o
resolver los problemas ambientales se necesita
trabajar en los valores, actitudes y conductas que
los individuos y grupos mantienen con su medio.
Es por ello que la EA está orientada hacia la
formación de actitudes ambientales y hacia una
modificación de hábitos de conducta que
conduzcan al comportamiento humano (tanto en
la dimensión cognitiva como en la afectiva)
conciente y comprometido con la conservación
del ambiente.
- De lo anterior se deduce que para prevenir o
resolver los problemas ambientales se necesita
trabajar en los valores, actitudes y conductas que
los individuos y grupos mantienen con su medio.
Es por ello que la EA está orientada hacia la
formación de actitudes ambientales y hacia una
modificación de hábitos de conducta que
conduzcan al comportamiento humano (tanto en
la dimensión cognitiva como en la afectiva)
conciente y comprometido con la conservación
del ambiente.
- Estructura Conceptual
- Uno de los mayores atractivos del tema de actitudes es conocer qué son,
cómo se forman, cómo cambian y cómo se relacionan con el
comportamiento y con la posibilidad de influencia y control de las
conductas individuales y colectivas. El término actitud es hoy muy
utilizado y en un lenguaje usual se entiende como una postura que
expresa un estado de ánimo
- una manera consistente ante una clase de
estímulos con un tipo de respuesta. Actitud
es un estado de disposición psicológica,
adquirida y organizada a través de la propia
experiencia que incita al individuo a
reaccionar de una manera característica
frente a determinadas personas, objetos o
situaciones.
- una manera consistente ante una clase de
estímulos con un tipo de respuesta. Actitud
es un estado de disposición psicológica,
adquirida y organizada a través de la propia
experiencia que incita al individuo a
reaccionar de una manera característica
frente a determinadas personas, objetos o
situaciones.
- Uno de los mayores atractivos del tema de actitudes es conocer qué son,
cómo se forman, cómo cambian y cómo se relacionan con el
comportamiento y con la posibilidad de influencia y control de las
conductas individuales y colectivas. El término actitud es hoy muy
utilizado y en un lenguaje usual se entiende como una postura que
expresa un estado de ánimo
- COMPONENTES DE LA ACTITUD
- a actitud por sí misma no es observable sino que
es una variable latente que ha de ser inferida a
partir de ciertas respuestas que reflejan en
conjunto una evaluación favorable o desfavorable
hacia el objeto de actitud
- Los conocimientos o creencias que el individuo tiene
sobre el objeto de la actitud (favorable o
desfavorable)
- La disposición (favorable o
desfavorable) a actuar en una
dirección determinada, definida por
los sentimientos que el individuo
tiene hacia el objeto de actitud
(positivo o negativo), aspecto afectivo
- La disposición (favorable o
desfavorable) a actuar en una
dirección determinada, definida por
los sentimientos que el individuo
tiene hacia el objeto de actitud
(positivo o negativo), aspecto afectivo
- Los conocimientos o creencias que el individuo tiene
sobre el objeto de la actitud (favorable o
desfavorable)
- a actitud por sí misma no es observable sino que
es una variable latente que ha de ser inferida a
partir de ciertas respuestas que reflejan en
conjunto una evaluación favorable o desfavorable
hacia el objeto de actitud
- MODELOS
- Unidimensional
- El Modelo Unidimensional consiste en enfatizar el componente evaluativo de la
actitud, utilizando el término para referirse a “un sentimiento general,
permanentemente positivo o negativo, hacia alguna persona, objeto o
problema”.
- El Modelo Unidimensional consiste en enfatizar el componente evaluativo de la
actitud, utilizando el término para referirse a “un sentimiento general,
permanentemente positivo o negativo, hacia alguna persona, objeto o
problema”.
- Tridimensional
- Este modelo, conocido también como Modelo Multidimensional, debe su
nombre a los tres componentes o dimensiones de respuestas de las actitudes
que se relacionan entre sí: cognitiva, afectiva y conductual.
- Este modelo, conocido también como Modelo Multidimensional, debe su
nombre a los tres componentes o dimensiones de respuestas de las actitudes
que se relacionan entre sí: cognitiva, afectiva y conductual.
- Expectativa Valor
- Entre los modelos teóricos de expectativa-valor más
conocidos, destacan las aportaciones de Fishbein y Ajzen
(citado en s.a., s.f.) por la teoría de la acción razonada,
posteriormente ampliada con la teoría de la acción planeada.
En estas teorías se argumenta como se produce la relación
entre las actitudes y la conducta. Los casos en que se ha
podido comprobar esa relación obedecen a una premisa
fundamental: considerar actitudes y conducta en el mismo
nivel de especificidad
- Entre los modelos teóricos de expectativa-valor más
conocidos, destacan las aportaciones de Fishbein y Ajzen
(citado en s.a., s.f.) por la teoría de la acción razonada,
posteriormente ampliada con la teoría de la acción planeada.
En estas teorías se argumenta como se produce la relación
entre las actitudes y la conducta. Los casos en que se ha
podido comprobar esa relación obedecen a una premisa
fundamental: considerar actitudes y conducta en el mismo
nivel de especificidad
- Unidimensional
- Otros Conceptos
- En psicología uno de los conceptos
más arraigados es el de actitud, su
correspondencia con la conducta
es una de las polémicas que más
aportaciones ha motivado. Con
frecuencia se habla de actitudes
para referirse a diferentes cosas,
de allí la necesidad de precisar su
relación y diferencia con respecto
conceptos.
- El conocimiento: es la acción y efecto de percibir, conocer y
entender lo que nos rodea, facultad que a su vez permite juzgar
a las personas, cosas, situaciones e instituciones. En términos
generales, los conocimientos se aprenden de hechos, datos,
conceptos, principios y explicaciones.
- Creencias: Las creencias aluden a lo que tiene que ver con el conocimiento y
con la información que las personas disponen con respecto a una cosa, sea
más concreta o más general.
- Valores Ambientales: Preferencia fuerte y duradera que un individuo o grupo tiene
para un objeto, conducta o modo de vida (Rokeach, citado por Caduto, 1985). Las
creencias y actitudes que se posean van a influir en los valores que las personas
tienen.
- Conducta Ambiental:Sobre la base de la teoría expuesta por Emmons (1997,
citado en Mata et al, 2003), el comportamiento humano es producto de la
integración del  46 conocimiento ambiental, valores ambientales, sensibilidad
y actitudes positivas hacia el ambiente, que se concreta en habilidades y
procedimientos personales que reflejan el convencimiento de la pertenencia
del ser humano al ambiente.
- Conducta Ambiental:Sobre la base de la teoría expuesta por Emmons (1997,
citado en Mata et al, 2003), el comportamiento humano es producto de la
integración del  46 conocimiento ambiental, valores ambientales, sensibilidad
y actitudes positivas hacia el ambiente, que se concreta en habilidades y
procedimientos personales que reflejan el convencimiento de la pertenencia
del ser humano al ambiente.
- Valores Ambientales: Preferencia fuerte y duradera que un individuo o grupo tiene
para un objeto, conducta o modo de vida (Rokeach, citado por Caduto, 1985). Las
creencias y actitudes que se posean van a influir en los valores que las personas
tienen.
- Creencias: Las creencias aluden a lo que tiene que ver con el conocimiento y
con la información que las personas disponen con respecto a una cosa, sea
más concreta o más general.
- En psicología uno de los conceptos
más arraigados es el de actitud, su
correspondencia con la conducta
es una de las polémicas que más
aportaciones ha motivado. Con
frecuencia se habla de actitudes
para referirse a diferentes cosas,
de allí la necesidad de precisar su
relación y diferencia con respecto
conceptos.
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