TEORÍA DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS (G. Brousseau)

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TEORÍA DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS (G. Brousseau)
  1. Brousseau plantea la Situaciones Didácticas como
    1. Una forma para “modelar” el proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera tal que este proceso se visualiza como un juego para el cual el docente y el estudiante han definido o establecido reglas y acciones implícitas.
    2. El Contrato Didáctico refiere a
      1. A la consigna establecida entre profesor y alumno, de esta forma, comprende el conjunto de comportamientos que el profesor espera del alumno y el conjunto de comportamientos que el alumno espera del docente.
        1. Efectos
          1. Efecto Topaze
            1. El estudiante llega a la solución de un problema, pero no ha sido por sus propios medios.
            2. Efecto Jourdain
              1. La actitud que toma el profesor cuando un estudiante da una respuesta que es incorrecta, no obstante, para no desilusionarlo le dice que “esta bien”
              2. Efecto Jourdain
                1. Consiste en la actitud de tomar una heurística en la resolución de un problema y asumirla como el objeto de estudio.
                2. Uso Abusivo de la Analogía
                  1. Debemos devolvernos al problema original. De lo contrario, incurrimos en el uso abusivo de la analogía.
              3. Tipología de situaciones diacticas
                1. La situación de validación
                  1. Se valida lo que se ha trabajado, se discute con el docente acerca del trabajo realizado para cerciorar si realmente es correcto.
                  2. La situación de formulación
                    1. Consiste en un trabajo en grupo, donde se requiere la comunicación de los estudiantes, compartir experiencias en la construcción del conocimiento
                      1. Enfrentar a un grupo de estudiantes con un problema dado
                      2. La situación acción,
                        1. Consiste básicamente en que el estudiante trabaje individualmente con un problema, aplique sus conocimientos previos y desarrolle un determinado saber.
                        2. La institucionalización del saber
                          1. Los estudiantes ya han construido su conocimiento y, simplemente, el docente en este punto retoma lo efectuado hasta el momento y lo formaliza, aporta observaciones y clarifica conceptos ante los cuales en la situación a-didáctica se tuvo problemas.
                        3. Situación adidactica
                          1. El estudiante asuma, integre, comprenda plenamente los conocimientos y aprenda a enfrentarse a problemas sin una intervención didáctica directa.
                          2. Transposición didáctica
                            1. Las transformaciones que sufren los objetos matemáticos cuando tienen que estar presentes en un sistema didáctico.
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