A FUNÇÃO DO CURRÍCULO
NO CONTEXTO ESCOLAR
(LIMA, M. F.)
EDUCAÇÃO
HUMANIZAÇÃO DE
PESSOAS EM CERTAS
CULTURAS
PERMANÊNCIA
E
TRANSFORMAÇÃO
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
FORMAÇÃO DA
CONSCIÊNCIA HUMANA
POR MEIO DE
CONHECIMENTO
CIENTÍFICO
SINE QUA NDM
REMETER-SE A
UMA
CONCEPÇÃO
DE SOCIEDADE
E HOMEM
CONHECIMENTO
HISTÓRICO-CULTURAL
HISTÓRIA COLETIVA DO
HOMEM E EM VIRTUDE
DE SUAS NECESSIDADES
CURRÍCULO
TRANSFORMAR O
IMPRECISO EM
CONHECIDO
PONTE ENTRE
SOCIEDADE E
ESCOLA
"A sociedade é um percurso para
alunos/as, e o currículo é seu recheio,
seu conteúdo, o guia de seu
progresso pela escola" Sacristán e
Gómez (1998, p.125)
O CURRÍCULO DEVE SER:
PENSADO, REFLETIDO E
COMPREENDIDO
"Ato de correr, atalho, corte" Cunha
(1986, p.235)
CONJUNTO DE CONHECIMENTO OU
MATÉRIAS A SEREM SUPERADAS
PELO ALUNO DENTRO DE UM CICLO
ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA E FORMATIVA
LDBEN
DEFINE UMA BASE CURRICULAR COMUM E
DIVERSIFICADA MAS INDICA QUE CABE À
ESCOLA A ELABORAÇÃO DE SUA PROPOSTA PEDAGÓGICA
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
ENVOLVE ALUNOS, PROFESSORES, PAIS E FUNCIONÁRIOS
CURRÍCULO BRASILEIRO É BASEADO EM TEORIAS
CRÍTICAS, NÃO CRÍTICAS E PÓS-CRÍTICAS
CRÍTICA: tradicional, escola nova, escola tecnista
NÃO CRÍTICA: pedagogia crítico-reprodutivista
PÓS -CRÍTICAS: pedagogia histórico-crítica
NO AMBIENTE ESCOLAR
TODOS SE TORNAM
EDUCADORES E
EDUCANDOS