Paradigmas actuales de la investigación educativa

Paradigma empírico- positivista Se basa en la idea del positivismo lógico, propio de las ciencias físico-naturales, a partir de la cual ningún conocimiento puede ser admitido como válido sino se ha obtenido a partir de la experiencia. Esta corriente se caracteriza por (De la Latorre, Arnal y Del Rincón, 1996):  - Considerar que el mundo natural existe al margen del investigador, es decir, la realidad objeto de estudio es objetiva. - Entender que la investigación del mundo natural no debe verse contaminada por la visión subjetiva del investigador. - El estudio del mundo social debe hacerse del mismo modo que con el mundo natural. - El objetivo de la investigación educativa es generar leyes universales y generales. - La vía de acercamiento al conocimiento válido es la hipotético-deductiva.   Libros clásicos - Historia y evolución del pensamiento científico. Ramón Ruiz Limón. - Discurso sobre el espíritu positivo. Augusto Comte.   Palabras claves #paradigma #empirico #positivismo #educativo #investigación                          

Paradigma interpretativo o cualitativo. Bajo este paradigma se dan una serie de escuelas de pensamiento diversas que  como oposición a los planteamientos positivista de acceso y comprensión de la realidad social,a saber: hermenéutica, fenomenología, interaccionismo simbólico, entre otros. Algunos de los postulados que caracterizan a este paradigma son (Bartolomé, 1992; Sandín, 2003;Tójar,2006) - Los procesos de investigación tienen una naturaleza dinámica y simbólica:construcción social, a partir de las percepcionesreperesentaciones  la investigación. - El objeto de investigación es la acción humana, a diferencia del positivismo que es la conducta humana, y las causas de esas acciones. Libros clásicos   Palabras claves #Paradigma #Interpretativo #Cualitativo               b)