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Cuestionario TEMAS 1,2,3,4 y 5

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Ultimos Test Quiz on Cuestionario TEMAS 1,2,3,4 y 5, created by jfjorgefg on 09/01/2014.
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567
3
1

Resource summary

Question 1

Question
De las siguientes perspectivas curriculares, las que influyen en la configuración del currículum social NO son: A)La perspectiva interpretativo experiencial B)La visión sociocrítica del currículum C)La visión de los medios de comunicación de masas
Answer
  • Las tres son verdaderas
  • Sólo la C) es verdadera
  • . Las tres son falsas
  • Sólo la B) es verdadera

Question 2

Question
Señala si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: "El establecimiento de los objetivos supone un proceso de reflexión, depuración y ampliación".
Answer
  • True
  • False

Question 3

Question
Señala cuatro de los principios generales de la planificación
Answer
  • coherencia
  • equilibrio
  • funcionalidad
  • tenacidad
  • sociabilidad
  • pertinencia
  • amabilidad

Question 4

Question
El modelo de currículum tecnológico da mucha importancia a un elemento curricular que es: A) Los contenidos B) Los objetivos C) La evaluación D) La metodología
Answer
  • A) y B)
  • A), B) y C)
  • B)
  • B), C) y D)

Question 5

Question
El PI surge de la suma de ... a) Todos los integrantes de la institución B)Principios pedagógicos, del trabajo colaborativo y tiene en cuenta las características del grupo del entorno social y las intenciones del grupo. C)Las pautas que dan las asociaciones integradas en el contexto donde se realiza
Answer
  • El PI surge de la suma de ... a) Todos los integrantes de la institución B)Principios pedagógicos, del trabajo colaborativo y tiene en cuenta las características del grupo del entorno social y las intenciones del grupo. C)Las pautas que dan las asociaciones integradas en el contexto donde se realiza
  • Sólo hay una verdadera
  • Las tres falsas
  • Sólo la segunda es verdadera
  • Las tres verdaderas

Question 6

Question
Empareja cada nivel de la planificación con su significado Planificación estratégica
Answer
  • Adecuación de lo estratégico a un contexto y centrada en la ordenación
  • Aplicada a situaciones concretas y dirigida a desarrollar acciones
  • Preocupada fundamentalmente de la especificación de los objetivos

Question 7

Question
Empareja cada nivel de la planificación con su significado Planificación táctica
Answer
  • Adecuación de lo estratégico a un contexto y centrada en la ordenación
  • Aplicada a situaciones concretas y dirigida a desarrollar acciones
  • Preocupada fundamentalmente de la especificación de los objetivos

Question 8

Question
Empareja cada nivel de la planificación con su significado Planificación operativa
Answer
  • Aplicada a situaciones concretas y dirigida a desarrollar acciones
  • Preocupada fundamentalmente de la especificación de los objetivos
  • Adecuación de lo estratégico a un contexto y centrada en la ordenación

Question 9

Question
El objeto de la Didáctica es:
Answer
  • El proceso de aprendizaje
  • La A y la B son parcialmente correctas
  • Ninguna de las anteriores es correcta
  • El proceso de enseñanza

Question 10

Question
En la formación del Educador-a Social no es necesaria la formación Didáctica
Answer
  • Claramente verdadero
  • Claramente falso
  • Posiblemente verdadero
  • Sin información suficiente para justificar la veracidad

Question 11

Question
Clemente Linuesa (2010), opina que la idea de planificar el currículo surge del deseo de conseguir eficacia en el...
Answer
  • Procedimiento de enseñanza
  • Proceso de enseñanza

Question 12

Question
Empareja el tipo de capacidad a conseguir con el verbo que la representa Hechos, conceptos y principios
Answer
  • Simular
  • Valorar
  • Reconocer

Question 13

Question
Empareja el tipo de capacidad a conseguir con el verbo que la representa Procedimientos
Answer
  • Simular
  • Reconocer
  • Valorar

Question 14

Question
Empareja el tipo de capacidad a conseguir con el verbo que la representa Actitudes, valores y normas
Answer
  • Valorar
  • Simular
  • Reconocer

Question 15

Question
Históricamente en el corpus científico que ha abordado a nivel teórico los objetivos, constatamos la existencia de dos enfoques. Empareja cada uno con su característica más relevante. ---------En modelo lineal tecnicista los objetivos
Answer
  • Hasta los años 80
  • El cognitivismo
  • Están expresados en términos de conducta observable y medible
  • Están expresados en términos de actitudes, capacidades, destrezas o habilidades cognitivas
  • Posterior años 80
  • El conductismo

Question 16

Question
Históricamente en el corpus científico que ha abordado a nivel teórico los objetivos, constatamos la existencia de dos enfoques. Empareja cada uno con su característica más relevante. --------------Modelo procesual los objetivos
Answer
  • Hasta los años 80
  • Están expresados en términos de conducta observable y medible
  • Posterior años 80
  • El cognitivismo
  • El conductismo
  • Están expresados en términos de actitudes, capacidades, destrezas o habilidades cognitivas

Question 17

Question
Históricamente en el corpus científico que ha abordado a nivel teórico los objetivos, constatamos la existencia de dos enfoques. Empareja cada uno con su característica más relevante. ---------------El modelo lineal tecnicista tiene como referente teórico
Answer
  • El cognitivismo
  • Hasta los años 80
  • Están expresados en términos de conducta observable y medible
  • El conductismo
  • Posterior años 80
  • Están expresados en términos de actitudes, capacidades, destrezas o habilidades cognitivas

Question 18

Question
Históricamente en el corpus científico que ha abordado a nivel teórico los objetivos, constatamos la existencia de dos enfoques. Empareja cada uno con su característica más relevante. ---------------El modelo procesual tiene como referente teórico
Answer
  • El conductismo
  • Hasta los años 80
  • Posterior años 80
  • Están expresados en términos de conducta observable y medible
  • Están expresados en términos de actitudes, capacidades, destrezas o habilidades cognitivas
  • El cognitivismo

Question 19

Question
Históricamente en el corpus científico que ha abordado a nivel teórico los objetivos, constatamos la existencia de dos enfoques. Empareja cada uno con su característica más relevante. -----------------El modelo procesual es
Answer
  • El conductismo
  • Posterior años 80
  • Hasta los años 80
  • Están expresados en términos de conducta observable y medible
  • El cognitivismo
  • Están expresados en términos de actitudes, capacidades, destrezas o habilidades cognitivas

Question 20

Question
Históricamente en el corpus científico que ha abordado a nivel teórico los objetivos, constatamos la existencia de dos enfoques. Empareja cada uno con su característica más relevante. -----------------El modelo lineal tecnicista desarrolla sus postulados
Answer
  • El conductismo
  • Están expresados en términos de conducta observable y medible
  • Están expresados en términos de actitudes, capacidades, destrezas o habilidades cognitivas
  • El cognitivismo
  • Posterior años 80
  • Hasta los años 80

Question 21

Question
Según el objeto de intervención la planificaciónn específica no hace referencia a A) actividades concretas y específicas B) al conjunto de programas que se deberían llevar a cabo C) a proyectos relacionados entre sí y que pretenden conseguir una parte específica de objetivos formulados en la programación general
Answer
  • A, B y C
  • A y C
  • A y B
  • Sólo B

Question 22

Question
El primer nivel de concreción curricular en el diseño curricular para la educación social tiene que ser determinado por: A) La institución B) El contexto
Answer
  • Las dos son falsas
  • Sólo la segunda es verdadera
  • Las dos son verdaderas
  • Sólo la primera es verdadera

Question 23

Question
Empareja con el número que le corresponde la acción sugerida en el proceso de formulación de objetivos. --------------Condición
Answer
  • 1
  • 2
  • 3

Question 24

Question
Empareja con el número que le corresponde la acción sugerida en el proceso de formulación de objetivos. ---------------Conducta
Answer
  • 1
  • 2
  • 3

Question 25

Question
Empareja con el número que le corresponde la acción sugerida en el proceso de formulación de objetivos. --------------Criterio
Answer
  • 1
  • 2
  • 3

Question 26

Question
Los objetivos desde el punto de vista del modelo lineal tecnicista tienen las siguientes características... A) El resto de los componentes de la programación quedan subordinados a los objetivos B) Los objetivos no están expresados en términos de conducta observable C) Los objetivos se plantean como parte jerarquizada de un todo D) No están orientados a la mejora del sistema de evaluación
Answer
  • A, B y C
  • A y C
  • A y B
  • sólo B

Question 27

Question
Según Egg, existen distintas preguntas que suponen distintas implicaciones para la planificación A) ¿Qué se quiere hacer? La respuesta no implicaría los objetivos del proyecto B) ¿Por qué se quiere hacer? La respuesta implicaría el origen y funcionamiento C) ¿Cuánto se quiere hacer? La respuesta no implicaría las metas del proyecto D) ¿Para qué se quiere hacer? La respuesta no implicaría los objetivos del proyecto
Answer
  • Todas son falsas
  • A, C y D son falsas
  • Sólo una verdadera
  • La A y la B son verdaderas

Question 28

Question
La perspectiva sociocrítica del currículum parte de... A) Del análisis de la escuela y la sociedad B) De la interacción entre la educación y la sociedad, el estado y la escolarización".
Answer
  • Sólo la primera es verdadera
  • Sólo la segunda es verdadera
  • Las dos son verdaderas
  • Las dos falsas

Question 29

Question
"El PI no hace referencia a todos los ámbitos de la institución"
Answer
  • Posiblemente verdadero
  • Sin información suficiente para justificar veracidad
  • Claramente verdadero
  • Claramente falso

Question 30

Question
Señala si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: "Los términos planificación y programación aunque suelen usarse como sinónimos tienen un significado diferente"
Answer
  • True
  • False

Question 31

Question
Dentro de los distintos apartados generales del PI, los objetivos generales responden a la pregunta:
Answer
  • ¿cómo nos organizamos?
  • ¿qué pretendemos?
  • ¿cuáles son las reglas y las normas?
  • ¿quiénes somos?

Question 32

Question
Señala las características más destacadas de los objetivos en el modelo proceso :
Answer
  • a. Son específicos
  • b. Están expresados en términos de capacidades y no de conductas
  • c. Cada objetivo recoge capacidades de distintos ámbitos del desarrollo
  • d. Son una declaración de intenciones educativas
  • e. No son referente para planificar la práctica
  • f. Son referente indirecto de la evaluación educativa
  • g. Están expresados en términos de capacidades
  • h. Están expresados en términos de capacidades y de conducta

Question 33

Question
Los requisitos básicos para la elaboración del PI giran en torno al a) Consenso B) Las relaciones que establecen los grupos
Answer
  • Solo la primera verdadera
  • Sólo la segunda verdadera
  • Las dos verdaderas
  • Las dos falsas

Question 34

Question
De las siguientes aportaciones de la perspectiva de interacción social o experiencial, señala las que son relevantes para el Educador Social. A) Las claves para entender grupos humanos B) La experiencia de su teoría que se basa en su experiencia con los educadores sociales C) Le permite profundizar en sus relaciones D) Desarrollo de espacios reales de “participación
Answer
  • A) y B)
  • Sólo D)
  • Sòlo C) y D)
  • A), C) y D)

Question 35

Question
Empareja los siguientes términos con las características que los identifican -----------------Plan
Answer
  • Son las acciones que son necesarias para alcanzar los objetivos que se han planteado en el proyecto.
  • Es la última acción que se debe ejecutar para poder realizar la actividad.
  • Se compone de un conjunto de acciones interdependientes que integran y desarrollan un plan.
  • Nivel más alto de organización y estructuración de la acción.

Question 36

Question
Empareja los siguientes términos con las características que los identifican -----------Programa
Answer
  • Es la última acción que se debe ejecutar para poder realizar la actividad.
  • Se compone de un conjunto de acciones interdependientes que integran y desarrollan un plan.
  • Nivel más alto de organización y estructuración de la acción.
  • Son las acciones que son necesarias para alcanzar los objetivos que se han planteado en el proyecto.

Question 37

Question
Empareja los siguientes términos con las características que los identifican ----------------Actividad
Answer
  • Es la última acción que se debe ejecutar para poder realizar la actividad.
  • Nivel más alto de organización y estructuración de la acción.
  • Son las acciones que son necesarias para alcanzar los objetivos que se han planteado en el proyecto.
  • Se compone de un conjunto de acciones interdependientes que integran y desarrollan un plan.

Question 38

Question
Empareja los siguientes términos con las características que los identifican ----------------Tarea
Answer
  • Es la última acción que se debe ejecutar para poder realizar la actividad.
  • Se compone de un conjunto de acciones interdependientes que integran y desarrollan un plan.
  • Son las acciones que son necesarias para alcanzar los objetivos que se han planteado en el proyecto.
  • Nivel más alto de organización y estructuración de la acción.

Question 39

Question
Cuando hablamos del apartado localización en un proyecto socioeducativo tenemos que contemplar dos aspectos que son la...(no olviden acentos y separar los términos con comas) A) Macrolocalización B) Microeconomía
Answer
  • Las dos son falsas
  • Las dos falsas
  • Sólo una verdadera
  • la B verdadera

Question 40

Question
En la orientación didáctica más actual no se parte de la teoría y se constrasta con la práctica enriqueciendo así a la teoría
Answer
  • Posiblemente verdadero
  • Sin información suficiente para justificar la veracidad
  • Claramente falso
  • Claramente verdadero

Question 41

Question
Algunas de las funciones de los objetivos son... A)Orientadora B)Clarificadora C)Programática D)Evaluadora
Answer
  • A y B
  • C y D
  • A, B y C
  • sólo D

Question 42

Question
El objeto formal de la didáctica es:
Answer
  • La prescripción de métodos y estrategias para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje
  • El proceso de enseñanza-aprendizaje
  • el estudio serio y formalista del lenguaje empleado en la enseñanza

Question 43

Question
Señala las carácterísticas que definen la programación
Answer
  • a. Contextualizada
  • b. Programada
  • c. útil
  • d. utópica
  • e. realista
  • f. colaborativa
  • g. individualista
  • h. flexible
  • i. rígida

Question 44

Question
En todo diseño curricular " el cómo enseñar" tiene que ver con:
Answer
  • La selección de contenidos
  • La metodología de la enseñanza
  • La formulación de objetivos

Question 45

Question
Las siguientes respuestas están relacionadas con la definición de Proyecto Institucional A) Instrumento clave para dar coherencia al conjunto de decisiones que toma la institución B) Es el resultado del consenso sobre líneas de actuación de la institución C) Es un esquema de las relaciones que pretende establecer la institución D) Recoge la concepción de centro o de institución que tiene la institución.
Answer
  • Solo la A y la D verdaderas
  • Solo la C es verdadera
  • Sólo hay una falsa
  • Las cuatro verdaderas

Question 46

Question
Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg -----------¿Qué se quiere hacer?
Answer
  • Metas
  • Recursos Humanos
  • Recursos Financieros
  • Recursos Materiales
  • Actividades y tareas que se deben realizar. Metodología
  • Localización Física
  • Origen y fundamento
  • Objetivos
  • Naturaleza del Proyecto

Question 47

Question
Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg -----------------------------¿Por qué se quiere hacer?
Answer
  • Metas
  • Actividades y tareas que se deben realizar. Metodología
  • Origen y fundamento
  • Naturaleza del Proyecto
  • Recursos Financieros
  • Localización Física
  • Recursos Materiales
  • Recursos Humanos
  • Objetivos

Question 48

Question
Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg ----------------¿Para qué se quiere hacer?
Answer
  • Recursos Financieros
  • Recursos Humanos
  • Objetivos
  • Actividades y tareas que se deben realizar. Metodología
  • Naturaleza del Proyecto
  • Recursos Materiales
  • Metas
  • Localización Física
  • Origen y fundamento

Question 49

Question
Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg --------------¿Cuánto se quiere hacer?
Answer
  • Actividades y tareas que se deben realizar. Metodología
  • Recursos Financieros
  • Recursos Humanos
  • Objetivos
  • Localización Física
  • Recursos Materiales
  • Origen y fundamento
  • Metas
  • Naturaleza del Proyecto

Question 50

Question
Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg ----------------------------------¿Dónde se quiere hacer?
Answer
  • Recursos Materiales
  • Origen y fundamento
  • Naturaleza del Proyecto
  • Localización Física
  • Recursos Humanos
  • Actividades y tareas que se deben realizar. Metodología
  • Metas
  • Recursos Financieros
  • Objetivos

Question 51

Question
Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg ..---------------------¿Cómo se quiere hacer?
Answer
  • Recursos Financieros
  • Actividades y tareas que se deben realizar. Metodología
  • Naturaleza del Proyecto
  • Localización Física
  • Recursos Humanos
  • Recursos Materiales
  • Objetivos
  • Metas
  • Origen y fundamento

Question 52

Question
Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg -----------------¿Quienes lo van a hacer?
Answer
  • Recursos Financieros
  • Recursos Humanos
  • Localización Física
  • Objetivos
  • Naturaleza del Proyecto
  • Actividades y tareas que se deben realizar. Metodología
  • Origen y fundamento
  • Metas
  • Recursos Materiales

Question 53

Question
Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg -----------------¿Con qué se va a hacer?
Answer
  • Recursos Humanos
  • Localización Física
  • Naturaleza del Proyecto
  • Recursos Financieros
  • Recursos Materiales
  • Objetivos
  • Actividades y tareas que se deben realizar. Metodología
  • Metas
  • Origen y fundamento

Question 54

Question
Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg ------------------------------¿Con qué se va a costear?
Answer
  • Actividades y tareas que se deben realizar. Metodología
  • Localización Física
  • Metas
  • Origen y fundamento
  • Recursos Financieros
  • Recursos Materiales
  • Objetivos
  • Naturaleza del Proyecto
  • Recursos Humanos

Question 55

Question
La planificación no es una condición básica a la hora de elaborar el PI
Answer
  • Posiblemente verdadero
  • Claramente verdadero
  • Sin información suficiente para justificar veracidad
  • Claramente falso

Question 56

Question
Señala si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: " Según Rodríguez Diéguez (1980) las funciones de las taxonomías no son clasificar, ordenar y sistematizar"
Answer
  • True
  • False

Question 57

Question
La programación es: A) Es un proceso consistente en dar unidad a diversas variables, para dar estructura a la labor formativa y educativa B) Es una marco de referencia permanente a partir del cual se constituyen las diferentes programaciones
Answer
  • Sólo la 1º verdadera
  • Sólo la 2º verdadera
  • Las dos falsas
  • Las dos verdaderas

Question 58

Question
Si tuvieras que definir el currículum según lo que hemos dicho en clase seguramente incidirías en definir al currículum como: A) Plan que ayuda a los estudiantes a conseguir distintas metas y objetivos B) Conjunto de conocimientos que el alumno adquiere en casa y en las instituciones
Answer
  • Sólo la segunda es verdadera
  • Las dos son falsas
  • Las dos son verdaderas
  • Sólo la primera es verdadera

Question 59

Question
La Taxonomía de Bloom categoriza a los objetivos... A) En tres ámbitos: afectivo, cognitivo y piscomotor B) En función de las operaciones que presiden el procesamiento de la información durante el acto de aprendizaje
Answer
  • Las dos falsas
  • Sólo la 1ª verdadera
  • Las dos verdaderas
  • Sólo la 2ª verdadera

Question 60

Question
Señala las funciones de los objetivos
Answer
  • orientadora
  • evaluadora
  • programática
  • clarificadora

Question 61

Question
Los niveles de concreción más extendidos en la programación en la Educación Social son:
Answer
  • b. Objetivos generales, específicos y operativos
  • d. Objetivos específicos de área, objetivos generales y objetivos didácticos
  • a. Objetivos generales, específicos y didácticos
  • c. Objetivos generales de área, objetivos específicos y objetivos didácticos

Question 62

Question
Los niveles de concreción más extendidos en la programación en la Educación Social son: A) Objetivos generales, específicos y operativos B) Objetivos generales, específicos y didácticos C) Objetivos generales de área, objetivos específicos y objetivos didácticos D) Objetivos específicos de área, objetivos generales y objetivos didácticos
Answer
  • Sólo la tercera verdadera
  • Sólo la segunda verdadera
  • Las cuatro verdaderas
  • Hay dos falsas

Question 63

Question
El PI es un documento pensado para que esté vigente a:
Answer
  • largo plazo
  • corto plazo
  • medio plazo

Question 64

Question
Según el objeto de intervención la planificación específica hace referencia a
Answer
  • a actividades concretas y específicas
  • al conjunto de programas que se deberían llevar a cabo
  • a proyectos relacionados entre sí y que pretenden conseguir una parte específica de objetivos formulados en la programación general

Question 65

Question
Los niveles de derivación de objetivos en el modelo lineal tecnológico no son los... A) Generales B) Generales de área C) Específicos D) Operativos
Answer
  • A y B
  • sólo B
  • A, B y D
  • C y D

Question 66

Question
Los objetivos didácticos que son los formulados por el Educador Social se sitúan en el segundo nivel de concreción curricular
Answer
  • Sin información para confirmar su veracidad
  • Posiblemente verdadero
  • Claramente falso
  • Claramente verdadero

Question 67

Question
En el diseño de intervención en el ámbito de lo social,la fase de diagnóstico... A) No es importante. B) Depende de otras fases anteriores
Answer
  • Las dos son verdaderas
  • Sólo la segunda no es verdadera
  • Sólo la primera no es verdadera
  • Las dos son falsas

Question 68

Question
Señala si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: " Los instrumentos de planificación son el plan, programa, proyecto, actividad y tarea"
Answer
  • True
  • False

Question 69

Question
La Didáctica es una disciplina:
Answer
  • a. La respuesta B es parcialmente correcta
  • b. Una disciplina teórica
  • c. Una disciplina para la educación de masas
  • d. Didáctica

Question 70

Question
De las siguientes respuestas señala todas las que sean correctas. La programación es:
Answer
  • Es un documento escrito, en términos de sistematización y organización de la intervención socioeducativa
  • Es un proceso consistente en dar unidad a diversas variables, para dar estructura a la labor formativa y educativa
  • Se percibe como un proyecto de acción inmediata,en el que incluimos objetivos, contenidos, metodología y propuesta de evaluación
  • Es una marco de referencia permanente a partir del cual se constituyen las diferentes programaciones

Question 71

Question
Si hablamos de planificación tenemos que contemplar la estructura jerarquizada de los niveles... A) Estratégico ,Táctico, Local B) Operativo, próximo, nacional C) Nacional, Autonómico, Provincial
Answer
  • Las tres falsas
  • Las tres verdaderas
  • Sólo hay una verdadera
  • Sólo la segunda es verdadera
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