Metodologia y estrategia didactica en la video conferencia

Metodología y estrategia didáctica en la videoconferencia

Videoconferencia La Evolucin De La Sala De Juntas (binary/octet-stream)

La videoconferencia

Es el conjunto de hardware y software que permite la conexión simultánea en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes, como si estuvieran en un mismo lugar de reunión.   la videoconferencia es un sistema de comunicación sincrónico que permite que personas que se encuentren ubicadas en lugares diferentes puedan intercambiar información

Sala3 (binary/octet-stream)

Según sea el tipo de conexión: Existen dos grandes modalidades la videoconferencia “punto a punto”, en la cual podremos diferenciar si es entre un profesor y un alumno o un profesor con un grupo de alumnos, y la videoconferencia “multipuntos” cuando existen más de dos máquinas conectadas al sistema. Según la libertad que se le conceda a los participantes en su desarrollo: Es aquel tipo de videoconferencia que concede completa libertad a los participantes y aquella que es moderada por una persona externa y establece las normas de funcionamiento Según la facilidad con que puede acceder al sistema: no podemos encontrar con aquellas videoconferencias que son restringidas para un grupo de participantes y aquellas que son de difusión abierta.

Tipos de videoconferencias

Videoconferencia en la educación

-Facilita la comunicación entre docente-alumno a distancia. -La comunicación se basa en el lenguaje audiovisual. -Permite compartir documentos y desarrollar estrategias enseñanza-aprendizaje. -Permite el uso de diversos medios audiovisuales y multimedia. -Incorporación a la clase de recursos externos. -Ahorro de tiempo. -Mayor rendimiento de las reuniones. -Permanencia del estudiante en su medio natural

Lifesize Solution Education Video Conferencing (binary/octet-stream)

la utilización didáctica de la videoconferencia.

Se refiere a dimensiones que sobresalen de los aspectos técnicos e instrumentales, para alcanzar a otros elementos como el profesor, el estudiante, el componente organizativo, el contexto formativo donde se utilizará el medio, y la modalidad mediática de la videoconferencia utilizada. Todo ello percibido no desde una perspectiva aislada sino sistémica y en interacción

Estrategías del uso de la videoconferencia

Maxresdefault (binary/octet-stream)

Planear la estrategia didáctica ( objetivos, participantes, tema, contenidos, metodología, evaluación) Planeación del evento a través de la elaboración de una escaleta Secuencia del evento Si se cuenta con un departamento de telecomunicaciones o similar realizar los tramites administrativos para solicitar la videoconferencia.

Estrategias metodológicas didáctica

Tutoría: Grupo no mas de 6 alumnos que en turnos de palabras podrían preguntarle al docente las cuestiones que consideren pertinentes. Situaciones de enseñanza formal y no formal: Clase en pequeño o gran grupo, por lo general el grupo se encuentra reunido en el aula y el docente en lugares remotos. Evaluación: La videoconferencia puede ser utilizada para evaluar los aprendizajes adquiridos de los alumnos

Comunicacion Tutor Alumno[1] (binary/octet-stream)

Inconveniencias de una videoconferencia dentro de la educación

-Falta de la experiencia del profesorado en su utilización por lo que se requiere mas esfuerzo para su preparación. -Necesidad de que el profesor y alumno tengan un mínimo de competencia para el manejo técnico de los equipos. -Preparación psicología y didáctica del profesor para interaccionar tanto a los alumnos presenciales físicos como a los remotos. -Calidad técnica de la imagen y sonidos emitidos. -Dependencia con coste de los equipos y lineas utilizadas.

5978a55689b13 (binary/octet-stream)

Dimensiones del aprendizaje mediante la videoconferencia

Las dimensiones que se muestran significativas para el aprendizaje son: el aprendizaje colaborativo  el aprendizaje generativo  el compromiso contextual  la autonomía personal  la motivación.

Smart Working1 600x342 (binary/octet-stream)

Fases del desarrollo de una videoconferencia

Preparación: Toma de contacto con la sala de videoconferencia y los equipos instalados en ella. Planificación de la intervención. Diseño y construcción de los materiales audiovisuales que utilizará en la misma.  Planificación de las actividades de extensión. Clarificación de los objetivos que se persiguen en la sesión. Desarrollo:Tener presente la diversificación de las actividades. Utilizar diferentes destrezas didácticas para favorecer la participación de los estudiantes. Finalizar con un sumario de los aspectos más significativos de la intervención y la presentación de las actividades que tendrán que realizar posteriormente.  Actividades de extensión:Realización de las actividades por los estudiantes. Revisión posterior, bien utilizando de nuevo la videoconferencia u otros medios telemáticos.

Ejemplo De La Videoconferencia Llamada Video 57467105 (binary/octet-stream)

CONCLUSIÓN

La videoconferencia es un servicio bidireccional y sincronizo que utiliza los nuevo canales de comunicación para proporcionar un intercambio de información visual y auditiva entre dos o mas interlocutores distantes. En donde esta juega un papel fundamental dentro dela educación, siendo una estrategia didáctica en la  organización y estructuración de las  diferentes tareas se propicia un entramado colaborativo de aprendizaje entre los diferentes grupos participantes, de manera que con ellas y la planificación de la sesión, se creen las condiciones educativas que nos ayuden a pasar de redes de individuos o clases aisladas, a una red de educación intereactiva. Al mismo tiempo la estructuración, organización y presentación de la información deberá de realizarse de forma que no sólo facilite su comprensión, sino que también permita el desarrollo y la potenciación de la interacción entre todos los participantes