David Ausubel

David Ausubel

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  Nace en Nueva York en 1918 y muere en 2008.   El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente...

Aprendizaje receptivo

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Igual que Brunner, David Ausubel centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento y de las estructuras cognitivas. Pero su opinión es que el aprendizaje debe tener lugar a través de la recepción, y no del descubrimiento, es decir, los profesores deben presentar materiales a los alumnos de forma organizada, en secuencia y en cierto modo acabadas.

Aplicaciones pedagógicas.

El alumno debe conocer los conocimientos previos del alumno.   Organizar los materiales en el aula de forma lógica y jerárquica.

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Aplicaciones pedagógicas

Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender.   Utiliza ejemplos por medio de dibujos, diagramas o fotografías para enseñar los conceptos.

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Son materiales introductorios presentados antes del material de aprendizaje en sí. A diferencia de los sumarios que, de un modo general, son presentados al mismo nivel de abstracción, generalidad y amplitud, simplemente destacando ciertos aspectos del asunto, los organizadores son presentados a un nivel más alto de abstracción, generalidad e inclusividad.  

Organizadores previos

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Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición (Ausubel, 1983 :18).

Aprendizaje significativo

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Aprendizaje de conceptos Los conceptos son adquiridos a través de dos procesos. Formación y asimilación.    En la formación de conceptos, los atributos de criterio (características) del concepto se adquieren a través de la experiencia directa.    El aprendizaje de conceptos por asimilación se produce a medida que el niño amplía su vocabulario, pues los atributos de criterio de los conceptos se pueden definir usando las combinaciones disponibles en la estructura cognitiva por ello el niño podrá distinguir distintos colores, tamaños y afirmar que se trata de una "pelota", cuando vea otras en cualquier momento.

Tipos de aprendizaje significativo

Aprendizaje subordinado    Este aprendizaje se presenta cuando la nueva información es vinculada con los conocimientos pertinentes de la estructura cognoscitiva previa del alumno, es decir cuando existe una relación de subordinación entre el nuevo material y la estructura cognitiva pre existente.

Tipos de aprendizaje significativo

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Aprendizaje supraordinado   Ocurre cuando una nueva proposición se relaciona con ideas subordinadas específicas ya establecidas, "tienen lugar en el curso del razonamiento inductivo o cuando el material expuesto […] implica la síntesis de ideas componentes" (Ausubel, 1983: 83)

Aprendizaje significativo

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