EVOLUCION DE LAS TICS

Historia de las TIC

• A continuación vamos a desarrollar una
• breve historia sobre algunos sucesos históricos de la inclusión de las TIC en
• el área educativa, que nos permitirán tener un panorama global de su evolución.
• Y un apartado especial sobre quien consideramos un visionario en el tema en la
• Argentina, el Dr. Manuel Sadosky.

principales movimientos y producciones

• 1958-Aparece el primer programa para la
• enseñanza dedicado a la aritmética binaria, desarrollado por Raht y Anderson,
• en IBM, con un ordenador IBM 650. A fines de 1960 implementaron 25 centros de
• enseñanza en EE.UU., con ordenadores IBM 1500. Uno de los mayores
• inconvenientes que tuvieron fueron los altos costos de su aplicación.

1972-

• El gobierno de los EE.UU.
• concedió, a través de la American Nacional Science Foundation (ANSF), 10
• millones de dólares a dos compañías privadas, Control Data Corporation (CDC) y
• Mitre Corporation (MC), con el fin de lograr sistemas para enseñar con
• computadoras, aplicables a nivel nacional. Produjeron las primeras versiones de
• sus sistemas, conocidos como PLATO Y TTCCIT.
• La Universidad de Illinois, bajo la dirección de Donald Bitzer, en colaboración
• con Dan Alpert, el proyecto PLATO (Programmed Logia for Automatic Teaching
• Operations). Aparece como una tentativa de que un ordenador muy poderoso con un
• gran número de terminales; esto hace que sea económicamente viable. Utilizaba
• pantallas de plasma que son transparentes y permiten que se sobrepongan
• transparencias en color sobre los gráficos generados por la computadora.
• Distribuyó su material a las escuelas mediante líneas telefónicas ordinarias y
• desde allí a la terminal del estudiante. Uno de los mayores atractivos de PLATO
• es la biblioteca, con un catálogo que contiene todas las disciplinas y niveles
• y representa más de 4000 horas de clase.

1963-

• En la Universidad de Stanford, con
• apoyo de la Fundación Carnegie, de la Academia Nacional de Ciencias y del
• Ministerio de Educación de EE.UU. Uno de los primeros proyectos, el DIDAO, se
• desarrolló bajo la dirección de Patrick Suppes. Los materiales preparados se
• destinaban fundamentalmente al aprendizaje de las matemáticas y la lectura.
• En el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), un equipo dirigido por
• Seymour Papert, discípulo de Piaget, comienza la creación de un sistema con dos
• elementos básicos: el lenguaje de programación LOGO y un robot llamado TORTUGA.
• "Logo" es una voz derivada del griego logos y contiene, a la vez, las
• nociones de logo-razón, logo-lenguaje y logo-cálculo. No se trata de un
• lenguaje informático, sino de un nuevo enfoque en la utilización del ordenador
• en la enseñanza.

1965

• 1965- En el campo de la teleinformática,
• se logró conectar una computadora en Massachusetts con otra en California a
• través de una línea telefónica. De estos experimentos se derivó el proyecto
• ARPANET en 1967, y para 1972 ya estaban conectadas varias computadoras y
• comenzaron a desarrollarse nuevas aplicaciones como el correo electrónico. El
• crecimiento de ARPANET desembocó en lo que hoy se conoce como internet,
• establecida como una tecnología para dar soporte a la comunicación de datos
• para la investigación en 1985 y que hoy interconecta decenas de miles de redes
• de cómputo en todos los continentes y en el espacio exterior. Recientemente,
• internet también se ha convertido en uno de los recursos tecnológicos
• vinculados con la escuela.

1970-

• Surgieron en Europa los primeros
• proyectos para introducir los ordenadores en la enseñanza secundaria. Entre
• ellos el plan francés de J. Hebenstreit, que contemplaba la formación anual de
• 100 profesores de enseñanza secundaria de tiempo completo, el equipamiento de
• 58 centros de enseñanza, el desarrollo de un lenguaje (el LSE) para facilitar
• la utilización compartida de los programas y la constitución de equipos de
• investigación y desarrollo de programas EAO.
• Se presentó el informe Johnsen en Dinamarca, en virtud del cual se dotó con
• equipos de fabricación danesa hasta el 80% de los centros de enseñanza media.
• Asimismo, se desarrolló un lenguaje especial, el COMAL.
• Se creó el lenguaje Pascal y algunas universidades comenzaron a utilizar la
• computadora en la enseñanza de este lenguaje en un intento por sustituir el
• BASIC, para aprovechar los beneficios de la Programación Estructurada.
• La compañía Canon lanza al mercado la
• primera calculadora de bolsillo el 14 de abril de 1970.

1972

• La Unesco y el Comité de Enseñanza de la
• Ciencia del ICSU (International Council of Scientific Unions), en París,
• destacaron dos trabajos. Uno fue el uso de las primeras videocaseteras para
• fines educativos; el otro fue la demostración del sistema PLATO conectado desde
• las terminales de París hasta la computadora en Illinois.
• Aparece la primera calculadora científica (HP-35) de la empresa
• Hewlett-Packard, que evalúa funciones trascendentes como log x, sen x, y
• sucesiones.

1973-

• En Gran Bretaña se inicia el
• proyecto NDPCAL (National Development Program for Computer Aided Learning). Se
• pretendía el uso de los ordenadores para crear un ambiente que desarrollase la
• exploración, la experimentación y el aprendizaje, a través del desarrollo de
• sistemas interactivos de instrucción basados en el uso del ordenador, con
• programas para simular la conducta de sistemas y organizaciones complejas.

1977-

• Aparecieron en el mercado los
• microordenadores o computadoras personales, sistemas basados en el
• microprocesador que, por su tamaño, potencia, facilidad de uso y reducido costo
• van a producir una auténtica revolución, no sólo en esferas como el hogar, las
• profesiones o las oficinas, sino también en el ámbito educativo.
• Es realmente a partir de la comercialización de los microordenadores cuando en
• la mayoría de los países se generalizó la elaboración de planes para incorporar
• las computadoras a los centros docentes de enseñanza media.

FELIPE MEJIA & ONASLI SANTAMARIA...