RÉPONSES A QUESTIONS

CHAPITRE 1: IntroductionQU’EST-CE QUE LA PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT? Psychologie du développement humain: Etude scientifique des phénomènes de changement et de continuité qui marquent la vie d’un individu et des facteurs qui influent sur ces phénomènes. Notions générales de la Psychologie du développement (2012) Berger * Cherche répondre a les questions sur le devenir humaine* "Étude scientifique des caractéristiques changeantes et immuables au cours de la vie. De fait, les personnes changent avec le temps tout en restant les mêmes  sous certains aspects" *DE LA MORT A LA CONCEPTION ----> Caractéristiques changeants et stables de l’espèce *Expliquer les mécanismes de transformation *Prédire les changements durant tout le cours de la vie*Proposer interventions: favorise le développement le plus normal possible*tient en conte: code génétique et facteurs environnementales   2.LES CONCEPTS FONDAMENTAUX*PÉRIODE CRITIQUE:  Période du développement durant laquelle l’organisme est particulièrement réceptif à la présence ou à l’absence de tels ou tels types de stimulations qui n’auront pas ou peu d’effet à d’autres moments. Changement Qualitatif: variation dans la nature, la structure ou l’organisation d’un phénomène Quantitatif: variation dans le nombre, la grandeur ou la fréquence d’un phénomène Stabilité Cumulative: stabilité des comportements renforcée par des choix personnels Interactive: stabilité des comportements renforcée par les réactions qu’ils suscitent chez autrui*PÉRIODE SENSIBLEPériode du développement de l’enfant durant laquelle certains types de stimulation sont particulièrement importants ou efficaces.*PLASTICITÉ DÉVELOPPEMENTALE*Inverse de rigidité; capacité du système nerveux central à modifier sa structure et sa fonction en réponse à des contraintes internes et externes tout au long de la vie 3.LES DOMAINES DE DÉVELOPPEMENcroissance, transformations, progrès, transitions, déclin (changements)formes de continuité: jours, des années et des générations    

4.LES FACTEURS DE DÉVELOPPEMENTage: la petit enfance, l'enfance, l'adolescence et l'age adulte maturation naissance: prêtmaturation adolescence: Cerveau:  2 périodes de croissance majeures durant l'adolescence. 1 => 13-15 ans: le cortex cérébral s'épaissit et le réseau neuronal devient plus efficace. Le cerveau consume plus d'énergie. les neuropsychologues Fischer et Rose croient qu'un nouveau réseau neuronal se développe durant cette période. Ce serait qualitativement différent et constituerait le support de la nouvelle pensée abstraite et des progrès dans les processus cognitifs de l'adolescent 2=> 17 jusqu'au le début de l'âge adulte: changement dans le lobe frontal du cortex cérébral  (logique et planification) Taille: augmentation hormonale. l'adolescent peut grandir 8 à 15 cm. par an Morphologie: proportion du corps  Musculature: plus massives et denses: augmente la force  Tissu adipeux: a la naissance la masse adipose chez filles est plus importante que chez garçons. ce augmente considérablement  à l'adolescence   Cœur et poumons: augmentent le volume et la fréquence cardiaque diminue  les facteurs externesinfluences d'environnement, influences normatives: liées à l'âge -->  la ménopause, la puberté, et les normes sociales comme l’école, le mariage, ou le retraite  (générationnelles par cohorte) 5. L’ÉPISTÉMOLOGIE*transversale: examiner 1 caractéristique chez des gens différents sur le plan de l'âge mais avec un contexte similaire (formation académique, statut socio-économique...)  s'il y a variation, est possible créer une hypothèse.*longitudinale: analyser les mêmes personnes durant un temps déterminé  et étudier l'évolution d'une caractéristique, ou de plusieurs.  *l'étude séquentielle comparative: mélange entre les deux méthodes 

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